國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)
示范中心建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和主要任務(wù)


“十一五”期間，我國(guó)高等教育“質(zhì)量工程”建設(shè)取得了豐碩的成果，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其組織形式——實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。其中，國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立和發(fā)展，以及高校文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是最具創(chuàng)新意義的成果。


（一）國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果回顧


“十一五”期間，以教育部高等教育“質(zhì)量工程”的實(shí)施為契機(jī)，我國(guó)高校文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，實(shí)現(xiàn)了高校文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)由“自組織”狀態(tài)向“有組織”狀態(tài)的跨越。其中，最重要的標(biāo)志性成果就是在教育部主管部門的指導(dǎo)下，部分高校以謀求“協(xié)同效應(yīng)”為目的，順應(yīng)人才培養(yǎng)的客觀需求，對(duì)原有文科類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方式、文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制進(jìn)行了大刀闊斧的改革，催生了我國(guó)第一批國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（含建設(shè)單位）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和發(fā)展，國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了令人矚目的成績(jī)。




1.實(shí)驗(yàn)室面積迅速擴(kuò)大


在近三年的建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)室總面積和生均實(shí)驗(yàn)室面積均呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。截至2012年末教育部驗(yàn)收，文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)科組的實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到240 892米2，生均實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到1��20米2。其中，法學(xué)組生均實(shí)驗(yàn)室面積為2��37米2，考古/心理、教育組為1��60米2，文綜組為0��93米2。各高校的具體情況如圖1��1~圖1��3所示。






圖1-1實(shí)驗(yàn)室總面積變化




圖1-2生均實(shí)驗(yàn)室面積變化




圖1-3各校生均實(shí)驗(yàn)室面積


2.設(shè)備數(shù)量快速增長(zhǎng)


“十一五”期間，文綜組儀器設(shè)備總金額的投入由57 017萬(wàn)元增長(zhǎng)至75 268萬(wàn)元；儀器設(shè)備總臺(tái)件由48 892臺(tái)增長(zhǎng)至70 700臺(tái)；生均儀器設(shè)備值由2831元增長(zhǎng)至3737元。設(shè)備總金額、總臺(tái)件、生均儀器設(shè)備值的年增長(zhǎng)率也逐年提高。各高校的具體情況如圖1��4~圖1��6所示。




圖1-4儀器設(shè)備總金額投入變化




圖1-5儀器設(shè)備總臺(tái)件變化




圖1-6各中心生均儀器設(shè)備值


3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效顯著


“十一五”期間，文綜組實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)省部級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目，成果突出，形成了教學(xué)改革立項(xiàng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。自批準(zhǔn)立項(xiàng)以來(lái)，中心實(shí)驗(yàn)系列教職員工承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目共278項(xiàng)；學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果多，學(xué)生的基本素質(zhì)、運(yùn)用知識(shí)綜合分析的能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，不少學(xué)生在本科階段就發(fā)表了論文。自批準(zhǔn)立項(xiàng)以來(lái)，中心實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)的本科生獲得實(shí)踐性研究成果共6698項(xiàng)，其中學(xué)生公開發(fā)表論文2728篇，獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)2603項(xiàng)，獲得專利30項(xiàng)，具體見表1-1。




4.師資隊(duì)伍品質(zhì)提高


“十一五”期間，文綜組實(shí)驗(yàn)室專職人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例分布如圖1��7所示，其中博士占44，碩士占34。實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷層次較高，隊(duì)伍構(gòu)成合理，能充分滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。從職稱結(jié)構(gòu)比例分布圖（圖1��8）來(lái)看，正高級(jí)和副高級(jí)職稱占總?cè)藬?shù)的64，中級(jí)職稱占32，較高的職稱結(jié)構(gòu)也符合文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和發(fā)展的需要。




圖1-7實(shí)驗(yàn)室專職人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例分布圖




圖1-8實(shí)驗(yàn)室專職人員職稱結(jié)構(gòu)比例分布圖




5.示范作用十分明顯


“十一五”期間，文綜組各中心發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校文科各類資源，全方位提供社會(huì)服務(wù)。自批準(zhǔn)立項(xiàng)以來(lái)，承擔(dān)政府主管部門培訓(xùn)總量172 966人次，為社會(huì)其他行業(yè)提供服務(wù)61 514人次；中心積極開展對(duì)外交流，承辦國(guó)內(nèi)外交流42 039人次，接待來(lái)訪23 582人次，具體如圖1��9和圖1��10所示。




圖1-9示范輻射作用——社會(huì)服務(wù)總量




圖1-10示范輻射作用——承辦交流及接待人數(shù)


（二）文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)


國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其示范中心的建設(shè)和發(fā)展，是我國(guó)高等教育“質(zhì)量工程”建設(shè)中最具創(chuàng)新意義的成果。同時(shí)，它也是在沒有成熟經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由各個(gè)高校經(jīng)過(guò)艱苦努力和探索創(chuàng)新的推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)的�？偨Y(jié)其基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)各高校文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其組織形式、結(jié)構(gòu)安排都具有重要的啟發(fā)意義。


1.秉持先進(jìn)的教育理念


高等教育理念是關(guān)于高等教育價(jià)值以及價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的根本性判斷與看法。其中，高等教育的價(jià)值主要是指高等教育的本質(zhì)、性質(zhì)、功能和發(fā)展規(guī)律。先進(jìn)的高等教育理念是依據(jù)高等教育的自身價(jià)值，順應(yīng)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，不斷提高高等教育質(zhì)量與效益，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的探索和改革，我國(guó)形成了“把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)……造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)人才”的教育理念。按照這一理念，高等教育必須“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐……著力提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)”，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，建立“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)模式。這一先進(jìn)的教育理念突出了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和地位，為文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展指明了基本方向�！笆�一五”時(shí)期我國(guó)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其組織形式——文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索、創(chuàng)新和發(fā)展，就是這一先進(jìn)理念在改革實(shí)踐中的生動(dòng)體現(xiàn)。


2.探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律


在我國(guó)高校，文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)——文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索與實(shí)踐是史無(wú)前例的。在“十一五”之前，各高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)（包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）基本上屬于部分教學(xué)單位和教師的個(gè)體探索行為，具有自發(fā)性和隨機(jī)性的特點(diǎn)。在教育部主管部門的指導(dǎo)下，各高校抓住機(jī)遇，通過(guò)整合教育資源、打破專業(yè)界限，構(gòu)建了開放式的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)“平臺(tái)”，成為學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)力量，以及文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)“協(xié)同效應(yīng)”的基本條件孕育了文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“新相”。