《百姓心理叢書：現(xiàn)代家長(zhǎng)的憂思與求解》針對(duì)現(xiàn)代家長(zhǎng)成龍夢(mèng)中的困惑與苦思，以心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)角度敘說(shuō)分析家庭教育現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題與出路，闡述并引導(dǎo)家長(zhǎng)在子女的教育問(wèn)題上，如何走出育人與成才的關(guān)系誤區(qū)，端正對(duì)孩子的教育心態(tài)，認(rèn)識(shí)自己在孩子成長(zhǎng)道路上扮演的角色，從而使孩子在學(xué)習(xí)上找到一片快樂(lè)的園地，使父母在這片園地播種的希望大獲豐收。
施鐵如，廣東陽(yáng)江人，廣東第二師范學(xué)院（原廣一東教育學(xué)院）心理學(xué)教授。1978年春作為“文革”后恢復(fù)高考第一屆學(xué)生就讀于華南師范大學(xué)教育系，1985年赴美國(guó)密執(zhí)根大學(xué)人類發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)。1987年回國(guó)后在廣東教育學(xué)院教育系任教并擔(dān)任廣東教育學(xué)院教科所所長(zhǎng)。主要從事心理學(xué)有關(guān)學(xué)科及心理與教育研究方法的教學(xué)、研究。先后在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。
2004年出版的《學(xué)校教育研究導(dǎo)引：方法、思路與策略》中提出了教師通過(guò)教育敘事進(jìn)行反思和進(jìn)行改革研究的途徑。還在國(guó)內(nèi)較早開展敘事心理學(xué)方面研究，并出版了《敘事心理學(xué)與敘事心理輔導(dǎo)》。
近年偏重于以心理學(xué)和教育理論解釋現(xiàn)實(shí)生活巾的問(wèn)題，以小故事說(shuō)明大道理，并出版了《心理怎么了》、《教育怎么了》、《道德怎么了》等著作。
3.4 家庭性教育的誤區(qū)
如果依據(jù)上述分析認(rèn)為中學(xué)生早戀問(wèn)題是由于社會(huì)物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境共同影響的結(jié)果，也認(rèn)為家庭對(duì)此影響無(wú)能為力，從而放棄父母教育的職責(zé)或在家庭教育上采取聽之任之的態(tài)度則是錯(cuò)誤的。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境固然有負(fù)面的影響，但是在我們這個(gè)有著民族傳統(tǒng)美德、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提倡社會(huì)主義精神文明的國(guó)家和社會(huì)里，積極的、健康的影響畢竟仍是主流。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于家庭教育也要堅(jiān)持積極的態(tài)度、健康的方向，以保持與社會(huì)主流教育的一致，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
誤區(qū)與“雷區(qū)”
在注意到社會(huì)環(huán)境的某些負(fù)面影響的同時(shí)，我們也必須看到當(dāng)前在家庭性教育上存在的一些誤區(qū)，它也是造成一些青少年在性問(wèn)題上出差錯(cuò)的重要原因。
來(lái)自家庭方面的影響中，最壞的莫過(guò)于家長(zhǎng)不健康的道德觀念行為。家長(zhǎng)在性行為上的不檢點(diǎn)，很容易對(duì)子女起到無(wú)形的教唆作用。另外，家長(zhǎng)對(duì)黃色書刊、黃色錄像持無(wú)所謂的態(tài)度甚至沉迷其中，也就把“黃毒”引入了家庭，造成對(duì)子女的污染。俗語(yǔ)說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，父母的言傳身教影響著孩子們喜好什么、厭惡什么、鼓勵(lì)什么、反對(duì)什么。這些都會(huì)反映在他們的一言一行、一喜一怒之中，孩子們會(huì)敏感地感受其中所蘊(yùn)含的種種信息并以強(qiáng)烈的模仿性去效仿父母的思想、行為。天下的所有父母，包括犯有各種嚴(yán)重罪錯(cuò)的父母，其所共有的愿望都是自己的孩子學(xué)好，成為有出息的人，因此他們也都會(huì)要求孩子在學(xué)校里好好念書，聽老師的話。但是他們中的不少人都以父母有悖于身份的行為違背了這一初衷，這是很悲哀的。
當(dāng)然，大多數(shù)父母都是思想進(jìn)步、作風(fēng)正派者，在這方面他們也嚴(yán)格要求孩子。他們對(duì)兩性關(guān)系問(wèn)題所持的嚴(yán)肅態(tài)度無(wú)可厚非，但是其中有的父母卻因方法錯(cuò)誤，嚴(yán)厲有余，親情不足，對(duì)子女缺乏應(yīng)有的理解和尊重，從而引起子女的逆反心理，造成子女在性問(wèn)題上的過(guò)失。有位曾在性問(wèn)題上犯錯(cuò)誤的女學(xué)生憶起自己的失誤過(guò)程時(shí)，對(duì)自己的母親還抱有深深的怨恨。該女學(xué)生在中學(xué)時(shí)因?yàn)橐笕雸F(tuán)，和男生的團(tuán)小組長(zhǎng)接觸較多，但都是非常正常的同學(xué)關(guān)系。有一次放學(xué)，團(tuán)小組長(zhǎng)送她回家，被她母親看見了，母親便像審賊一樣審問(wèn)她，并不準(zhǔn)他們以后來(lái)往。暑假里，這位男生又來(lái)找她，被她母親轟走了。這樣一來(lái)弄得她心里很不好受。后來(lái)母親又動(dòng)員了許多親戚來(lái)勸說(shuō)并進(jìn)行輪番轟炸，好像天要塌下來(lái)似的。這反而使該女學(xué)生開始回想起該男生的種種好處，并進(jìn)一步想：反正大家都這么看我，我干脆和他共患難吧。于是真的和他交了朋友，并且終于越過(guò)了界線。她現(xiàn)在回想起來(lái)很后悔。由此看來(lái)，逼得她造成這個(gè)失誤的正是她母親的神經(jīng)過(guò)敏。
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