我的數(shù)學(xué)人生
　執(zhí)著地走上教學(xué)目標(biāo)定量描述與實踐研究之路
　早期的課堂追求
　一個沒有立項的早期課題實驗——數(shù)學(xué)情境領(lǐng)悟?qū)W習(xí)實驗
　走在“領(lǐng)悟?qū)W習(xí)”的路上
　走進(jìn)新時代——從“在教中學(xué)”到“在學(xué)中教”
　耕耘在山東，收獲在上海
　艱難地活在糊涂與明白之間
　我不信“智商”
　悟性，可不可以培養(yǎng)?
　學(xué)生的潛能究竟有多大?
　“講”在自主思考后
　七個月之后的記憶猶新
　把“補丁”打到黑板上
　嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度定量研究課堂 我的數(shù)學(xué)人生
　執(zhí)著地走上教學(xué)目標(biāo)定量描述與實踐研究之路
　早期的課堂追求
　一個沒有立項的早期課題實驗——數(shù)學(xué)情境領(lǐng)悟?qū)W習(xí)實驗
　走在“領(lǐng)悟?qū)W習(xí)”的路上
　走進(jìn)新時代——從“在教中學(xué)”到“在學(xué)中教”
　耕耘在山東，收獲在上海
　艱難地活在糊涂與明白之間
　我不信“智商”
　悟性，可不可以培養(yǎng)?
　學(xué)生的潛能究竟有多大?
　“講”在自主思考后
　七個月之后的記憶猶新
　把“補丁”打到黑板上
　嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度定量研究課堂
　菠菜湯香飄一生
我的數(shù)學(xué)理念
　為什么開展教學(xué)目標(biāo)的定量描述
　定性描述教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析與課堂癥狀
　定性描述教學(xué)目標(biāo)的常見困惑
　定量描述教學(xué)目標(biāo)的基本假設(shè)
　定量描述教學(xué)目標(biāo)的立意核心
　用教學(xué)目標(biāo)樣題搭建定量描述教學(xué)目標(biāo)的基本平臺
　命制教學(xué)目標(biāo)樣題的基本原則
　……
我的數(shù)學(xué)實踐
我的教學(xué)語錄