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　　成功的家庭教育始于細節(jié)�！都毠�(jié)決定孩子一生（精華版）——成功父母教子的108個細節(jié)》從生活細節(jié)、學習細節(jié)、愛心細節(jié)、道德細節(jié)、溝通細節(jié)、文明細節(jié)、責任細節(jié)、品行細節(jié)、心理細節(jié)、衛(wèi)生細節(jié)、就餐細節(jié)、安全細節(jié)等方面，列舉了108個教育孩子的細節(jié)，不僅介紹了基本的方法，還有具體的操作建議，對于望子成龍的父母們有很大的借鑒作用，本書會促使父母和家長高度關注教育中的細節(jié)，讓每一個細節(jié)為培養(yǎng)孩子服務。本書行文生動流暢，案例豐富，可讀性較強。其最大的特色是書中的教子方法易于復制和操作。

　　細節(jié)1 談話時，最好蹲下以平等的姿態(tài)與孩子目光平視
　　成功的家庭教育，是父母舍得拿出時間與孩子在一起，最好與孩子的目光平視，以一種平等的姿態(tài)與孩子交流，對孩子正確的想法和行為給予充分的肯定。
　　人與人之間的交往需要建立在平等的基礎上，才可以進行思想和感情的交流，無論是蹣跚學步的孩子，還是已經(jīng)上學的孩子，都有這種渴求。平等，不僅是大人之間交往應遵守的原則，大人與孩子之間溝通也需要遵守平等原則。
　　我們做父母的要做到平等地對待孩子，首先就要拋棄那種居高臨下與孩子談話的姿態(tài)，而且要蹲下身子，以平等的態(tài)度對待孩子。而用平等的姿態(tài)與孩子對話，最好與孩子的目光平視。
　　紀伯倫說：“孩子來自你的身體，但是，不屬于你。你可以給他們愛，但不能塑造他們的思想。你們是弓，你們的孩子是從弓上發(fā)出的生命箭矢。”
　　李陽寧出國訪問歸來，那里的許多人和事仍舊歷歷在目。比如，一些父母蹲著和孩子在一個水平高度上面對面地談話，這給他留下了很深刻的印象。
　　第一次見到這種情景是在他的朋友家。一個周末，他們請了一對青年夫婦和孩子來吃晚飯。當這個兩歲多的孩子吃飽了，下地要去玩時，孩子的母親也立即離開餐桌，蹲下來面對著孩子說：“你是不是坐到離餐桌遠一點的地毯上去畫畫？”孩子高興地坐到那邊獨自玩去了。當時，雖然他對這位家長蹲下來與小孩子說話的舉動感到驚訝，但以為是這位媽媽特有的教育方式而未多問。
　　又是一個周末，學校的一位秘書曼琳邀請他到家里做客，他又見到這一幕動人的情景。曼琳有一雙可愛的兒女。當他們準備乘車一同去超級市場時，4歲的兒子因為姐姐先坐進汽車而不高興。于是，曼琳在車門口蹲下來，兩只手握住兒子的雙手，臉對臉，目光正視著孩子，誠懇地說：“羅艾姆，誰先坐進汽車是并不重要的，對嗎？”羅艾姆看著媽媽會意地點點頭，鉆進了汽車并挨著姐姐坐了下來。第二天上午，他們和孩子們?nèi)ス珗@玩。當羅艾姆同姐姐跑跑跳跳，要到湖邊去看戲水的鴨群時，不小心絆了一跤。眼淚在他的大眼睛里滾動著，馬上要流出來了。這時，曼琳又很自然地蹲下來，親切地對兒子說：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你已經(jīng)是個大男孩了，絆一下是沒關系的，對嗎？”這時，李陽寧也學著在一旁蹲下來，面對著羅艾姆說：“是的，你是個大男孩了，對嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，很自豪地玩去了。這時，李陽寧禁不住同曼琳談起了這樣的教育方式。她說：“與孩子說話當然要蹲下來呀！他們年齡小，還沒有長高，只能大人蹲下來，才能平視著與他們說話。在我小的時候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認為，孩子也是獨立的人，因為他們比我們矮一些，我們就應該蹲下來同他們說話�！�
　　李陽寧聽了心中感到震撼！蹲著說話，和孩子一樣高，孩子覺得自己受到了對方的尊重，他們的關系是平起平坐的。
　　可是，在我們的日常生活里，卻常�？梢钥吹�，父母站在那里，大聲呵斥孩子：“過來！別摸！”“去！去！去！別煩我。”等等居高臨下、命令式的語言語調(diào)。從說話的態(tài)度來看，中國父母比美國父母威風得多�？稍诤⒆拥男哪恐�，父母并不可敬，使得雙方的溝通效果反而很不好。
　　其實，是否蹲下來與孩子說話，只是一種方式問題，重要的是在父母心中，是否把孩子真正當作和自己一樣，具有獨立人格的個體，這才是問題的本質(zhì)。這會影響到家長能否以正確的態(tài)度對待有關教育孩子的一系列問題。
　　我常想，為什么父母與孩子就不能像朋友一樣平等相處、互尊互愛呢？為什么大人不能與孩子“一般見識”呢？為什么我們有困難時，不能得到孩子的關心和幫助呢？
　　一位教育專家是這樣處理他和孩子的關系的：10％是父親，90％是朋友，兒子可以常常拍父母的肩。正因為他和兒子經(jīng)常有著朋友式的交談和溝通，兒子成了重點中學的高才生。這位專家說，隨著孩子的長大，孩子也有了自己的自尊心，父母只有尊重孩子，與孩子平等溝通，才會對孩子有影響力。
　　如果我們總是站在成人的立場，以成人的思維方式為孩子分析問題，告訴他們應該如何去做，就會使他們怯于親身去體驗。如果我們堅持認為自己的知識淵博，總是滔滔不絕地向孩子灌輸，不厭其煩地糾正孩子的錯誤，我們就限制了孩子自己去積累知識的機會。而且這種認為孩子這也不行那也不行的態(tài)度，會極大地打擊孩子們的積極性，使他們喪失自信。父母應學會站在孩子的角度思考問題。我們所要表達的愛，是要對方接受的，千萬不可因“愛”而生“礙”。
　　我們用希望了解、希望傾聽的態(tài)度與孩子談話，就是向孩子表示，我們尊重他們的能力，尊重他們的獨立性。盡管父母認為孩子所做的許多事情不盡如人意，但是，也不能就因此顯出不屑一顧的樣子，更不應該過多地挑剔、指責。作為父母，我們應這樣和孩子溝通：“我想聽聽你對這件事是怎樣理解的。”“讓我弄清楚你這樣做是為什么�！比绻覀兛蟻G掉成年人的認識框架，從孩子的角度來理解他們的世界，并給予引導，我們就會使他們通過自己的經(jīng)驗學到知識。千萬不要以父母的權威壓抑孩子。與孩子平等對話，表達了我們對他的尊重。談話時可以配合正確的肢體語言進行。例如，臉上露出親切溫和的表情，眼神里充滿關愛，語調(diào)輕聲和平靜。
　　當我們像面對知心朋友一樣，向孩子請教一個問題，與孩子商量決定一件事時，可以想象他一定非常興奮。因為他感到自己存在的重要，他嘗到了平等相處的快樂。由此看來，把孩子當作平等的伙伴、交心的朋友，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

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