張春紅、張冉主編的《大學(xué)語文》的編寫體例力 求創(chuàng)新，但絕不排斥眾家之長。本書按單元主題進(jìn)行 教學(xué)，并 穿插中外文學(xué)史和應(yīng)用文寫作兩條輔助線索，旨在為 學(xué)生搭建合理的語文認(rèn)知維度， 同時也試圖做到將知識傳授與能力訓(xùn)練相結(jié)合，以適 應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)用 人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在每個主題單元中，我們均選擇兩 組主副文本進(jìn)行對照閱讀，副文 本與主文本之間形成彈性聯(lián)系，目的在于拓展學(xué)生的 閱讀視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā) 他們多視角、多維度地去看待事物。在具體教學(xué)活動 過程中，可以根據(jù)教與學(xué)的興趣 和需要，靈活變換文本之間的主、副關(guān)系，以擴(kuò)大學(xué) 習(xí)、討論的空間。
第一單元 大學(xué)理想
精讀文本
大同 《禮記》
拓展文本
逍遙游（節(jié)選） 莊周
精讀文本
兼愛（上）墨子
拓展文本
子路曾皙冉有公西華侍坐章《論語》
第二單元 尊重生命
精讀文本
垓下之圍 司馬遷
拓展文本
[般涉調(diào)·哨遍]高祖還鄉(xiāng) 睢景臣
精讀文本 第一單元 大學(xué)理想
精讀文本
大同 《禮記》
拓展文本
逍遙游（節(jié)選） 莊周
精讀文本
兼愛（上）墨子
拓展文本
子路曾皙冉有公西華侍坐章《論語》
第二單元 尊重生命
精讀文本
垓下之圍 司馬遷
拓展文本
[般涉調(diào)·哨遍]高祖還鄉(xiāng) 睢景臣
精讀文本
關(guān)山月 李白
拓展文本
燕歌行高適
第三單元 自強(qiáng)不息
精讀文本
我善養(yǎng)吾浩然之氣 孟子
拓展文本
賀新郎·同父見和，再用韻答之 辛棄疾
精讀文本
定風(fēng)波蘇軾
拓展文本
八聲甘州柳永
第四單元 知識·能力（一）
中國古代文學(xué)簡史
事務(wù)文書寫作訓(xùn)練
第五單元 親情愛情
精讀文本
傷逝——涓生的手記魯迅
拓展文本
愛 張愛玲
精讀文本
致橡樹舒婷
拓展文本
我愿意是急流 [匈牙利]裴多菲
拓展文本
伴侶席慕蓉
第六單元 歷史記憶
精讀文本
斷魂槍老舍
拓展文本
最后一個漁佬兒李杭育
精讀文本
關(guān)于票證的記憶周曉楓
拓展文本
中國唯一的紅衛(wèi)兵墓 勞力
第七單元 守望家園
精讀文本
故鄉(xiāng)的野菜周作人
拓展文本
四方食事 汪曾祺
精讀文本
給后花園點燈董橋
拓展文本
住多久才算是家劉亮程
第八單元 知識·能力（二）
中國現(xiàn)代文學(xué)簡史
行政公文寫作訓(xùn)練
第九單元 和而不同
精讀文本
東西文化之分與城鄉(xiāng)文化之別 馮友蘭
拓展文本
東西方思維方式之比較 張正明
精讀文本
紅高粱（電影劇本節(jié)選）
導(dǎo)演：張藝謀 編�。宏悇τ辍≈靷ァ∧�
拓展文本
紅高梁（節(jié)選） 莫言
第十單元 談藝論文
精讀文本
佛像和我們 熊秉明
拓展文本
我們對于一顆古松的三種態(tài)度——實用的、科學(xué)的、美感的 朱光潛
精讀文本
談人生季羨林
拓展文本
論學(xué)問[英]培根
第十一單元 山水景致
精讀文本
黃山記徐遲
拓展文本
都江堰余秋雨
精讀文本
樸野與儒雅 易中天
拓展文本
融入野地張煒
第十二單元 知識·能力（三）
中國當(dāng)代文學(xué)簡史
財經(jīng)文書寫作訓(xùn)練
第十三單元 天工開物
精讀文本
應(yīng)有格物致知精神 [美]丁肇中
拓展文本
事物的正確答案不止一個[美]羅迦·費·因格
精讀文本
科學(xué)的責(zé)任[德]海森堡
拓展文本
中國對科學(xué)人道主義的貢獻(xiàn) [英]李約瑟
第十四單元 創(chuàng)新超越
精讀文本
致某科學(xué)院的報告[奧地利]卡夫卡
拓展文本
變形記（節(jié)選） [奧地利]卡夫卡
精讀文本
第一次的親密接觸（節(jié)選） 蔡智恒
拓展文本
網(wǎng)絡(luò)文體選編
第十五單元 知識·能力（四）
外國文學(xué)簡史
公關(guān)文書寫作訓(xùn)練
附錄
古代詩詞格律常識
中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)（GB 7713—87）
科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式
參考文獻(xiàn)
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