新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化推進中農(nóng)村教育布局調(diào)整研究
定 價:105 元
叢書名:教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目
- 作者:史寧中 等著
- 出版時間:2014/7/1
- ISBN:9787514142990
- 出 版 社:經(jīng)濟科學(xué)出版社
- 中圖法分類:G725
- 頁碼:634
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
農(nóng)村教育布局調(diào)整問題是新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化推進中面臨的長期復(fù)雜且事關(guān)農(nóng)村百姓教育利益的重大問題,特別是進入21世紀(jì)以來這一問題尤為突出。史寧中等著的《新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化推進中農(nóng)村教育布局調(diào)整研究》基于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)的宏大背景,對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的系列問題進行了深入的探討。本書全面闡述了農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的內(nèi)涵、要素、發(fā)展歷程、標(biāo)準(zhǔn)、合理化模型及分類規(guī)劃等理論問題。中國地域廣大,情況復(fù)雜,本書對人口輸入型、校車主導(dǎo)型、學(xué)區(qū)型、寄宿型、人口穩(wěn)定型、多民族聚居型、小規(guī)模學(xué)校保留型等不同的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整類型進行了分類調(diào)查研究,并有針對性地提出了相應(yīng)的布局調(diào)整策略。許多先發(fā)國家經(jīng)歷過的問題正是我們今天在經(jīng)歷的問題,本書對美國、俄羅斯、日本和韓國的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整經(jīng)驗和教訓(xùn)進行了深入的剖析,并指出了別國的經(jīng)驗對我國農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的借鑒意義。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整問題十分復(fù)雜,涉及多方面的政策問題,本書在對我國農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整變遷歷程進行長時段分析的基礎(chǔ)上,詳細(xì)探討了農(nóng)村學(xué)校撤并的程序公正政策、農(nóng)村學(xué)校撤并后的成本分擔(dān)政策、教師安置政策、寄宿學(xué)校政策、閑置校產(chǎn)處置政策、校車政策以及小規(guī)模學(xué)校質(zhì)量提升政策等一系列政策議題,并提出解決農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后續(xù)問題的政策建議。
史寧中,男,1950年4月生,江蘇南京人,中共黨員,東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,專業(yè)數(shù)理統(tǒng)計,在SCI和SSCI雜志上發(fā)表論文百余篇,撰寫著作十余部,在國內(nèi)外有一定影響。原東北師范大學(xué)校長,現(xiàn)任中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會主任,國家督學(xué),吉林省教育學(xué)會名譽主任,國家基礎(chǔ)教育課程教材改革工作委員會副主任,國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家,教育部第五屆科技委數(shù)理學(xué)部委員,第五屆國家級教學(xué)名師,第十、十一屆全國人大代表,第九、十、十一屆吉林省人大代表。
導(dǎo)言 農(nóng)村教育布局調(diào)整研究的學(xué)術(shù)簡史
第一篇 總論
第一章 農(nóng)村教育布局調(diào)整研究的時代背景
第一節(jié) 人口變化趨勢與農(nóng)村教育布局調(diào)整
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與農(nóng)村教育布局調(diào)整
第三節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村教育布局調(diào)整
第二章 農(nóng)村教育布局調(diào)整研究思路
第一節(jié) 研究視角選擇
第二節(jié) 總體框架、研究目標(biāo)與內(nèi)容
第三章 農(nóng)村教育(學(xué)校)布局調(diào)整內(nèi)涵與要素
第一節(jié) 農(nóng)村教育(學(xué)校)布局調(diào)整的內(nèi)涵
第二節(jié) 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的要素
第三節(jié) 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的利弊與妥協(xié)
第四章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的發(fā)展歷程
第一節(jié) 35年來學(xué)校布局調(diào)整的宏觀特征 導(dǎo)言 農(nóng)村教育布局調(diào)整研究的學(xué)術(shù)簡史
第一篇 總論
第一章 農(nóng)村教育布局調(diào)整研究的時代背景
第一節(jié) 人口變化趨勢與農(nóng)村教育布局調(diào)整
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與農(nóng)村教育布局調(diào)整
第三節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村教育布局調(diào)整
第二章 農(nóng)村教育布局調(diào)整研究思路
第一節(jié) 研究視角選擇
第二節(jié) 總體框架、研究目標(biāo)與內(nèi)容
第三章 農(nóng)村教育(學(xué)校)布局調(diào)整內(nèi)涵與要素
第一節(jié) 農(nóng)村教育(學(xué)校)布局調(diào)整的內(nèi)涵
第二節(jié) 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的要素
第三節(jié) 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的利弊與妥協(xié)
第四章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的發(fā)展歷程
第一節(jié) 35年來學(xué)校布局調(diào)整的宏觀特征
第二節(jié) 近10年農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的演進態(tài)勢
第三節(jié) 為何10年農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整驚心動魄
第四節(jié) 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的幾個政策議題
第二篇 調(diào)查研究
第五章 學(xué)校布局調(diào)整的調(diào)查對象、方法與過程
第一節(jié) 調(diào)查樣本的選擇
第二節(jié) 調(diào)查的內(nèi)容與工具
第三節(jié) 調(diào)查的方法、過程與結(jié)果
第六章 人口輸入型農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查研究
——以浙江省玉環(huán)縣為例
第一節(jié) 玉環(huán)縣概況
第二節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整的調(diào)研情況
第三節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整后各方面情況
第四節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整的成效
第五節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整后引發(fā)的問題
第六節(jié) 推進學(xué)校布局調(diào)整的對策建議
第七章 校車主導(dǎo)型農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查研究
——以遼寧省桓仁縣為例
第一節(jié) 桓仁縣農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的背景
第二節(jié) 桓仁縣農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的過程及結(jié)果
第三節(jié) 桓仁縣農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的多維視角
第四節(jié) 對桓仁縣中小學(xué)校布局調(diào)整的對策建議
第八章 學(xué)區(qū)型農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整研究
——以河北省井陘縣為例
第一節(jié) 井陘縣自然概況和社會經(jīng)濟發(fā)展情況
第二節(jié) 井陘縣教育布局調(diào)整的動因及可行性分析
第三節(jié) 井陘縣教育布局調(diào)整的推進過程及推進策略
第四節(jié) 井陘縣教育布局調(diào)整的成效及問題分析
第五節(jié) 完善教育布局調(diào)整中問題的思路與建議
第九章 寄宿型農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查研究
——以內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗為例
第一節(jié) 調(diào)研目的、內(nèi)容、對象及工具
第二節(jié) 阿旗學(xué)校布局調(diào)整的背景、方式及成效
第三節(jié) 阿旗布局調(diào)整后的寄宿制學(xué)校建設(shè)問題
第四節(jié) 建設(shè)和完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的政策建議
第十章 人口穩(wěn)定型農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)查研究
——以河南省葉縣為例
第一節(jié) 調(diào)研背景及基本情況
第二節(jié) 河南省葉縣及學(xué)校布局調(diào)整的基本情況
第三節(jié) 河南省葉縣義務(wù)教育階段存在的問題及分析
第四節(jié) 對河南省葉縣教育現(xiàn)狀提出的建議
第十一章 多民族聚居型農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查研究
——以云南省新平縣為例
第一節(jié) 云南省新平縣個案特點
第二節(jié) 云南省新平縣農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的現(xiàn)狀研究
第三節(jié) 云南省新平縣農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的問題檢視
第四節(jié) 云南省新平縣農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的政策建議
第十二章 小規(guī)模學(xué)校保留型農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)查研究
——以甘肅省和政縣為例
第一節(jié) 和政縣基本情況介紹
第二節(jié) 和政縣中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 甘肅省和政縣教育之未來需要與建議
第三篇 比較研究
第十三章 美國農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整研究
第一節(jié) 美國鄉(xiāng)村學(xué)校(學(xué)區(qū))的布局階段
第二節(jié) 美國鄉(xiāng)村學(xué)校(學(xué)區(qū))布局的調(diào)整階段
第三節(jié) 美國鄉(xiāng)村學(xué)校(學(xué)區(qū))布局調(diào)整的反思階段
第四節(jié) 美國鄉(xiāng)村學(xué)校(學(xué)區(qū))布局調(diào)整歷程對我國的啟示
第十四章 俄羅斯農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的經(jīng)驗與啟示
第一節(jié) 蘇聯(lián)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的基本歷程
第二節(jié) 俄羅斯農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的基本歷程與現(xiàn)狀
第三節(jié) 困擾俄羅斯農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的問題
第四節(jié) 俄羅斯政府針對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的新舉措
第五節(jié) 對我國農(nóng)村學(xué)校布局的啟示
第十五章 勢日本學(xué)校撤銷合并的趨勢與“區(qū)域社會和學(xué)!
——探尋小規(guī)模學(xué)校教育的可能性
第一節(jié) 開放區(qū)域?qū)W校與孩子的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 推行中的學(xué)校與區(qū)域社會的分離
第三節(jié) “義務(wù)教育改革”與學(xué)校合并
第四節(jié) 小規(guī)模學(xué)校教育的可能性
第十六章 韓國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校合并政策及對中國的啟示
第一節(jié) 小規(guī)模學(xué)校合并政策的實施背景與基準(zhǔn)
第二節(jié) 小規(guī)模學(xué)校合并政策的實施效果
第三節(jié) 韓國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的政策建議
第四節(jié) 給中國的啟示
第四篇 政策研究
第十七章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的政策變遷研究
第一節(jié) 供不應(yīng)求階段的學(xué)校布局政策(1949~1965年
第二節(jié) “文革”十年教育工農(nóng)化階段(1966~1976年
第三節(jié) 恢復(fù)和整頓不合理教育布局階段(1977~1985年
第四節(jié) 義務(wù)教育鞏固普及階段(1986~2000年
第五節(jié) 農(nóng)村學(xué)校大幅度撤并階段(2001年至今
第十八章 農(nóng)村學(xué)校撤并決策程序公正研究
第一節(jié) 學(xué)校撤并決策程序公正的內(nèi)涵與意義
第二節(jié) 學(xué)校撤并決策程序的最低限度公正標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 學(xué)校撤并決策的公正性程序建構(gòu)
第十九章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的后續(xù)政策研究
第一節(jié) 農(nóng)村學(xué)校撤并后的成本分擔(dān)政策
第二節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整后農(nóng)村富余教師安置政策研究
第三節(jié) 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后的寄宿政策
第四節(jié) 學(xué)校撤并后的校產(chǎn)處置政策
第五節(jié) 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后的校車政策
第二十章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策研究
第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存在價值
第二節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的生存邊緣化
第三節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的運作特征
第四節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量提升潛力
第五節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的政策建議
第五篇 規(guī)劃研究
第二十一章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)研究
第一節(jié) 現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)的問題檢視
第二節(jié) 建立農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)的約束條件
第三節(jié) 中國特色農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)的理論建構(gòu)
第二十二章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整合理化模型建構(gòu)研究
第一節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整決策的效用分析
第二節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整決策的風(fēng)險分析
第三節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整決策的理論模型
第二十三章 農(nóng)村教育布局調(diào)整分類規(guī)劃研究
第一節(jié) 農(nóng)村學(xué)前教育布局調(diào)整規(guī)劃研究
第二節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育布局調(diào)整規(guī)劃研究
第三節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整后農(nóng)村社區(qū)教育的規(guī)劃研究
參考文獻(xiàn)
后記