隨著我國社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政治體制改革的深入，經(jīng)濟(jì)學(xué)越來越受到社會(huì)的關(guān)注。中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議公報(bào)提出：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。”而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要遵循市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，所以研究經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律極其重要。對(duì)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的研究主要是以西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)(簡稱“經(jīng)濟(jì)學(xué)”)為研究對(duì)象的。
　　經(jīng)濟(jì)學(xué)被公認(rèn)為社會(huì)科學(xué)中的“皇后”和20世紀(jì)社會(huì)科學(xué)中名副其實(shí)的顯學(xué)，受到社會(huì)各界的熱烈吹捧。第二次世界大戰(zhàn)后的美國、五六十年代的日本、70年代的歐洲、80年代以后的中國均大力推崇經(jīng)濟(jì)學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，中國加入世界貿(mào)易組織、美國次貸危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)、中國房地產(chǎn)市場(chǎng)的狂熱更使得經(jīng)濟(jì)學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)家受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。
　　經(jīng)濟(jì)問題和每個(gè)人的生活密切相關(guān)。例如，中國近年來部分農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格過山車式地暴漲暴跌，出現(xiàn)了“豆你玩”、“姜你軍”、“蒜你狠”、“蒜你賤”、“火箭蛋”、“糖太宗”、“煤超瘋”等，嚴(yán)重影響了人們對(duì)市場(chǎng)的預(yù)期和日常生產(chǎn)、生活。
　　出口導(dǎo)向型企業(yè)的發(fā)展，使得我國經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重依靠國際市場(chǎng)，特別是在2007年自美國開始的次貸危機(jī)后，中國大量外向型加工企業(yè)破產(chǎn)倒閉，政府的4萬億經(jīng)濟(jì)刺激投資，又使得通貨膨脹現(xiàn)象嚴(yán)重。同時(shí)，外向型經(jīng)濟(jì)又積累了大量的外匯儲(chǔ)備。2006年2月底，中國內(nèi)地的外匯儲(chǔ)備總額為8?537億美元(不包括港、澳地區(qū)的外匯儲(chǔ)備)，首次超過日本，位居全球第一。大量的外匯儲(chǔ)備和熱錢的涌入，使得人民幣對(duì)內(nèi)貶值，對(duì)外升值。數(shù)據(jù)顯示，2005年7月21日人民幣匯率改革前，人民幣兌美元匯率的中間價(jià)是8.276?5。到2013年11月8日人民幣兌美元中間價(jià)已變?yōu)?美元兌換6.090?2元人民幣，8年來，人民幣對(duì)美元累計(jì)升值超過34%。以人民幣購買大米的能力為例，與2005年的1?000元相比，2013年的1?000元人民幣已縮水至576元人民幣，人民幣對(duì)內(nèi)貶值了。同時(shí)，人民幣的超發(fā)也是造成商品價(jià)格和房地產(chǎn)價(jià)格暴漲的原因之一。中國貨幣投放量居世界第一，是美國的1.5倍，但經(jīng)濟(jì)總量僅是美國的1/3。
　　近年來，我國財(cái)政收入不斷增加。以2013年為例，2013年1—12月，全國公共財(cái)政收入129?143億元，比2012年增加11?889億元，增長10.1%。其中，中央財(cái)政收入增長7.1%；地方財(cái)政收入增長9.8%。與財(cái)政急劇增加相對(duì)應(yīng)的是，個(gè)人收入的增加速度慢、基數(shù)低，國富民窮現(xiàn)象嚴(yán)重。
　　中國城市化進(jìn)程突飛猛進(jìn)。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2012年1月17日發(fā)布的數(shù)據(jù)，2011年年末，中國大陸總?cè)丝跒?34?735萬人，城鎮(zhèn)人口數(shù)量首次超過農(nóng)村，到2012年年末，中國城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋戎剡_(dá)52.57%。但是，城市化過程中卻存在很多問題，如環(huán)境問題、醫(yī)療衛(wèi)生問題、養(yǎng)老問題、就業(yè)問題、貧富差距問題及戶口問題。中國城市化進(jìn)程推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，但問題重重。
　　依靠投資拉動(dòng)型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來了眾多問題，如財(cái)富向部分行業(yè)集聚、房地產(chǎn)行業(yè)過熱、銀行貸款增加放大了經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，民營產(chǎn)業(yè)和資本發(fā)展困難重重。資金“饑饉”和游資“過剩”現(xiàn)象并存，中國式不對(duì)稱導(dǎo)致“錢荒”現(xiàn)象發(fā)生，是金融領(lǐng)域和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡、不匹配的反映。
　　據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2012年中國的基尼系數(shù)為0.45，已經(jīng)超過了警戒線0.4，中國的收入差距已經(jīng)處于高水平，形勢(shì)嚴(yán)峻。根據(jù)聯(lián)合國國際勞工組織2012年的統(tǒng)計(jì)，中國員工的月平均工資為656美元，約合人民幣4?134元。而壟斷行業(yè)的收入與普通行業(yè)的差距日益拉大，如2013年11月公布的數(shù)據(jù)顯示央企金融業(yè)的年薪為327?479元。行業(yè)差距、地區(qū)差異成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要問題。
　　當(dāng)然，問題的出現(xiàn)是隨著我們改革的深入和認(rèn)識(shí)的深入出現(xiàn)的。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，而作為教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證的教材必然要不斷地更新，以適應(yīng)社會(huì)的變化和人才培養(yǎng)的需要。
　　教材第1版出版后，先后重印8次，受到了廣大師生和社會(huì)讀者的一致好評(píng)，并提出了一些完善建議，本次我們采其精華，對(duì)教材進(jìn)行完善，增加了“身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)”等欄目，另外，為節(jié)約篇幅，將第1版中的“強(qiáng)化訓(xùn)練”放入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料包中供免費(fèi)下載使用，以期和讀者更多地互動(dòng)。
　　本教材由連有任主編，趙菲、初麗霞、趙海榮任副主編。參加編寫的人員分工是：北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院連有負(fù)責(zé)第一章至第四章的編寫及全書的總撰工作；北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊麗負(fù)責(zé)第五章的編寫；泰山學(xué)院趙菲負(fù)責(zé)第六章至第八章的編寫；聊城大學(xué)初麗霞負(fù)責(zé)第九章和第十章的編寫；遼寧金融職業(yè)學(xué)院趙海榮負(fù)責(zé)第十一章和第十二章的編寫；濱州市委黨校宋建斌負(fù)責(zé)第十三章的編寫；北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院張引負(fù)責(zé)第十四章的編寫。
　　當(dāng)然，由于我們知識(shí)所限，能力所束，視界所閾，教材中的疏漏和不足之處在所難免，懇請(qǐng)專家和讀者提出寶貴建議，以便再版修訂。
　　
　　
　　編 者
　　
第1版前言
　　教材是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。高等教育要達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)高質(zhì)量的教材至關(guān)重要。高職高專教育是實(shí)踐性教育，是重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的教育，因此開發(fā)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)系列教材工作是整個(gè)高職高專教育教學(xué)工作的重要組成部分。而“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心和基礎(chǔ)課程之一，改革開放以來，我國已經(jīng)出版過一些“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材。其中雖然不乏優(yōu)秀教材，但普遍存在本科和�？�(高職)教材不分、�？�(高職)和中專(職)教材不分的尷尬局面，重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材更是少之又少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職高專教育的需要。因此，極其有必要開發(fā)一系列既符合各層次培養(yǎng)目標(biāo)，又符合中國國情的高質(zhì)量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)系列教材。
　　本教材主要具有以下特點(diǎn)。
　　(1)培養(yǎng)目標(biāo)明確。本教材將從培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的目標(biāo)出發(fā)，力求在知識(shí)點(diǎn)的講授上，增加國內(nèi)外經(jīng)典案例，突出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。在案例的選擇上，把身邊發(fā)生的事、相關(guān)的寓言、文學(xué)典故、詩詞、新聞報(bào)道等進(jìn)行加工，使之符合經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；在案例的時(shí)效性上，增加了一些在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)中正在發(fā)生的變革，啟發(fā)學(xué)生思考，提高其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。
　　(2)內(nèi)容難易適度。本教材在知識(shí)難度的選擇上，刪除了煩瑣的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程和大量的理論敘述，以簡單的經(jīng)濟(jì)學(xué)語言進(jìn)行描述，增加了讀者自學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的樂趣。
　　(3)形式靈活多樣。本教材增加了“能力目標(biāo)”、“知識(shí)目標(biāo)”、“職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)”、“章前測(cè)試”、“知識(shí)導(dǎo)入”、“思考”、“小知識(shí)”、“復(fù)習(xí)思考題”、“強(qiáng)化訓(xùn)練”等欄目，突出了對(duì)重要問題的解釋和說明，使理論的內(nèi)容相對(duì)較少，讀者能夠更容易地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，也為其進(jìn)一步發(fā)展和深造奠定了深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)，本教材也突出了趣味性�！澳芰δ繕�(biāo)”欄目的設(shè)置，提綱挈領(lǐng)地對(duì)每章能力素質(zhì)的培養(yǎng)提出要求；“知識(shí)目標(biāo)”欄目突出了知識(shí)重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；“職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)”欄目的設(shè)置，使得讀者對(duì)在學(xué)習(xí)完每章內(nèi)容后，能對(duì)應(yīng)具備哪類分析問題的能力有所了解；“章前測(cè)試”及“參考答案”欄目的設(shè)置，多取自各章具有代表性的問題供學(xué)生自測(cè)，并提供參考答案，以便核實(shí)；“知識(shí)導(dǎo)入”欄目選擇對(duì)每章具有概括性的案例或內(nèi)容進(jìn)行介紹，激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣；“思考”欄目主要是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解、辨別及實(shí)踐案例分析，注重理論聯(lián)系實(shí)際；“小知識(shí)”欄目是對(duì)一些在教材體系中無法系統(tǒng)介紹的內(nèi)容進(jìn)行解釋和說明，利于讀者擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；“復(fù)習(xí)思考題”和“強(qiáng)化訓(xùn)練”欄目重在檢驗(yàn)讀者的學(xué)習(xí)效果。
　　(4)適用范圍廣泛。本教材非常適合高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普通本科院校相關(guān)專業(yè)的讀者使用，也適合作為各類層次學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)的選用教材，同時(shí)還是廣大對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣的自學(xué)者不可多得的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)入門教材。
　　本教材由北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院連有、山西大學(xué)王瑞芬任主編，北京科技職業(yè)學(xué)院郭景婷、遼寧金融職業(yè)學(xué)院趙海榮任副主編。參加編寫的人員分工是：北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院連有負(fù)責(zé)第一章、第七章的編寫及全書的總撰工作；山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院趙繼民負(fù)責(zé)第二章、第十一章的編寫；海南大學(xué)王紅負(fù)責(zé)第三章、第十四章的編寫；山西大學(xué)王瑞芬負(fù)責(zé)第四章、第八章的編寫；北京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭景婷負(fù)責(zé)第五章、第十二章的編寫；遼寧金融職業(yè)學(xué)院趙海榮負(fù)責(zé)第九章、第十章的編寫；山西大學(xué)劉成虎負(fù)責(zé)第六章、第十三章的編寫。
　　在編寫過程中我們借鑒了國內(nèi)外大量的論著和教材，在此對(duì)相關(guān)作者表示最誠摯的感謝。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)在我國尚處于探索階段，迄今為止，尚未形成比較成熟的可資借鑒的模式，更談不上有全國性影響的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材。因此，編者從多年的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)教材編寫形式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，希望能拋磚引玉，為我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類教材的開發(fā)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。由于時(shí)間倉促，教材中難免會(huì)存在疏漏和不足之處，敬請(qǐng)廣大專家和讀者不吝賜教。
　　
　　
　　編 者