目 錄

模塊1 信息化教學(xué)基礎(chǔ) 1
1．1 信息化教學(xué)簡介 1
1．1．1 信息化教學(xué)的含義 1
1．1．2 信息化教學(xué)的發(fā)展階段 2
1．1．3 信息化教學(xué)的特征 2
1．2 信息化教學(xué)理論 3
1．2．1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 3
1．2．2 視聽媒體教學(xué)理論 4
1．2．3 教育傳播理論 6
1．3 信息技術(shù)對教育的影響及其應(yīng)用 8
1．3．1 信息技術(shù)對教育的影響 8
1．3．2 信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用 10
練習(xí)與實(shí)踐 11
學(xué)習(xí)資源 12

模塊2 教學(xué)媒體素材 13
2．1 教學(xué)媒體簡介 13
2．1．1 教學(xué)媒體概述 13
2．1．2 數(shù)碼相機(jī) 18
2．1．3 投影機(jī) 19
2．1．4 電子白板 19
2．1．5 數(shù)碼攝像機(jī) 20
2．1．6 多媒體教室 21
2．2 文本素材 22
2．2．1 文本素材的概念 22
2．2．2 文本素材的采集和編輯 22
2．3 圖像素材 24
2．3．1 圖像文件格式 24
2．3．2 圖像素材的獲取 25
2．3．3 圖像素材處理實(shí)例 25
2．3．4 圖像素材在多媒體課件中的應(yīng)用 29
2．4 聲音素材 29
2．4．1 聲音素材的類型 29
2．4．2 數(shù)字化音頻的文件格式 30
2．4．3 聲音素材的采集 30
2．4．4 音頻素材的編輯實(shí)例 31
2．5 視頻素材 33
2．5．1 視頻文件格式 34
2．5．2 視頻文件的獲取 35
2．5．3 視頻素材編輯實(shí)例 35
2．6 動畫素材 37
2．6．1 常用的動畫文件格式 37
2．6．2 動畫制作過程 37
2．6．3 實(shí)例一 物理演示課件制作 39
2．6．4 實(shí)例二 牛頓第二定律演示課件制作 40
練習(xí)與實(shí)踐 43
學(xué)習(xí)資源 44

模塊3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的檢索與利用 45
3．1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源概述 45
3．1．1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的概念 45
3．1．2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn) 45
3．1．3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類型 46
3．2 信息資源 48
3．2．1 網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索與利用 48
3．2．2 學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的檢索與利用 51
3．3 工具資源 55
3．3．1 百度百科 55
3．3．2 群 56
3．3．3 微信 57
3．3．4 “問-答”服務(wù)平臺 61
練習(xí)與實(shí)踐 62
學(xué)習(xí)資源 63

模塊4 多媒體演示文稿 64
4．1 多媒體演示文稿的設(shè)計 64
4．1．1 設(shè)計原則 64
4．1．2 設(shè)計五大攻略 67
4．1．3 設(shè)計常見誤區(qū) 72
4．2 多媒體演示文稿的制作 75
4．2．1 制作過程 75
4．2．2 實(shí)例一 《現(xiàn)代教育技術(shù)》多媒體演示文稿制作 75
4．2．3 實(shí)例二 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》多媒體演示文稿制作 84
4．2．4 測試與打印 95
4．3 多媒體演示文稿的使用 96
4．3．1 使用技巧 96
4．3．2 注意事項(xiàng) 97
練習(xí)與實(shí)踐 98
學(xué)習(xí)資源 99

模塊5 多媒體課件 100
5．1 多媒體課件概述 100
5．1．1 多媒體課件的作用 100
5．1．2 多媒體課件的類型 101
5．2 多媒體CAI課件的設(shè)計 102
5．2．1 多媒體CAI課件開發(fā)的一般流程 102
5．2．2 多媒體課件設(shè)計案例 107
5．3 使用Flash制作多媒體課件 111
5．3．1 案例一 中職英語課件主目錄制作 111
5．3．2 案例二 中職英語課件內(nèi)容制作 115
5．3．3 案例三 中職英語課件習(xí)題制作 119
練習(xí)與實(shí)踐 125
學(xué)習(xí)資源 125

模塊6 網(wǎng)絡(luò)課程 126
6．1 網(wǎng)絡(luò)課程簡介 126
6．1．1 網(wǎng)絡(luò)課程概念 127
6．1．2 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則 129
6．1．3 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程 129
6．2 基于Web 2．0/3．0的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā) 134
6．2．1 博客簡介 135
6．2．2 開發(fā)實(shí)例 136
6．3 基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā) 147
6．3．1 Moodle概述 148
6．3．2 開發(fā)實(shí)例 157
練習(xí)與實(shí)踐 166
學(xué)習(xí)資源 167

模塊7 教學(xué)設(shè)計 168
7．1 教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ) 168
7．1．1 教學(xué)設(shè)計起源 168
7．1．2 教學(xué)設(shè)計的發(fā)展 169
7．1．3 教學(xué)設(shè)計的層次和應(yīng)用范圍 169
7．2 教學(xué)設(shè)計的過程 170
7．2．1 分析階段 171
7．2．2 設(shè)計階段 178
7．2．3 評價階段 182
7．3 教學(xué)設(shè)計案例 184
練習(xí)與實(shí)踐 185
學(xué)習(xí)資源 187

模塊8 信息技術(shù)與職教課程整合 188
8．1 信息技術(shù)與職教課程整合概述 188
8．1．1 職業(yè)教育課程的特點(diǎn) 188
8．1．2 信息技術(shù)與職教課程整合的內(nèi)涵 189
8．1．3 信息技術(shù)與職教課程整合的層次 190
8．2 信息技術(shù)與職教課程整合的模式 193
8．2．1 集體授課的講授型模式 193
8．2．2 小組協(xié)作學(xué)習(xí)型模式 194
8．3 信息技術(shù)與職教課程整合的案例 195
8．3．1 案例一 中職《家電維修》課程 195
8．3．2 案例二 中職《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程 196
8．3．3 案例三 中職《Flash軟件動畫制作》課程 197
8．3．4 基于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的職業(yè)技能訓(xùn)練 199
練習(xí)與實(shí)踐 204
學(xué)習(xí)資源 205