為了滿足國內(nèi)外對漢語教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化的需求，孔子學(xué)院總部/國家漢辦組織研制了《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》（2008年）。《大綱》是對漢語作為第二語言課程目標(biāo)與內(nèi)容的梳理和描述，旨在為漢語教學(xué)機構(gòu)和教師在教學(xué)計劃制訂、學(xué)習(xí)者語言能力評測和教材編寫等方面提供參考依據(jù)和參考標(biāo)準(zhǔn)�！　‰S著世界各地的漢語教學(xué)實踐活動不斷走向深入和豐富，國際漢語教學(xué)領(lǐng)域又產(chǎn)生了不少新問題，有了很多新變化，在這樣的背景下，孔子學(xué)院總部/國家漢辦在調(diào)研、征求各方意見的基礎(chǔ)上于2013年組織專家啟動了《大綱》的修訂工作�！　　秶�際漢語教學(xué)通用課程大綱》（修訂版）更加實用也更接地氣！　　例如，此前指導(dǎo)教學(xué)的《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》和指導(dǎo)評估的《新漢語水平考試大綱》并不統(tǒng)一，而新出版的《大綱》（修訂版）將課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)的設(shè)定與漢語水平考試（HSK）進(jìn)行了等級關(guān)聯(lián)，使?jié)h語課堂教學(xué)、教材編寫、能力評價等工作有了相對統(tǒng)一、明確的參考依據(jù)�！　≡偃�，《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》（修訂版）從指導(dǎo)國際漢語教學(xué)實踐的角度出發(fā)，對課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的語言技能、語言知識、策略和文化能力等方面，進(jìn)行了分級分類描述。這相較于《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》提供的常用800漢字和1500詞，形式更加量化，更容易上手和操作�！　∮绕渲档靡惶岬氖牵�《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》（修訂版）中提供了課型結(jié)構(gòu)及課例，這些課例都是在海外真實發(fā)生的課堂教學(xué)場景，有“常規(guī)模式”、“任務(wù)模式”、“主題模式”、“跨學(xué)科內(nèi)容模式”等，它們展示出實際教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種要素及其相互關(guān)系、邏輯順序及常規(guī)處理方法、步驟，這樣一來，使用者便可根據(jù)實際教學(xué)情況因地制宜地加以靈活和創(chuàng)新使用�！　《�十一世紀(jì)以來，各國紛紛開始制訂本國外語教學(xué)的大綱和標(biāo)準(zhǔn)，歐盟推出《歐洲語言共同參考框架》、美國推出《全美21世紀(jì)外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，這些文件在外語教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，孔子學(xué)院建設(shè)已經(jīng)走過了第十個年頭，國際漢語教學(xué)也越來越注重質(zhì)量和效率，在這樣的背景下，日益豐富和多元的漢語作為外語教學(xué)的實踐促進(jìn)了《大綱》的修訂工作，《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》（修訂版）的出版對進(jìn)一步推動國際漢語推廣工作有著十分重要的意義。我們有理由相信，《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》在國內(nèi)外漢語教學(xué)實踐中發(fā)揮的作用會越來越重要，《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》（修訂版）會成為對外漢語教師必備參考書