·專(zhuān)為3～6歲兒童編寫(xiě)的識(shí)字短文，識(shí)字同時(shí)讀美文
　　·與小學(xué)一年級(jí)生字同步，順利幼小銜接
　　·生字逐課增加，循序漸進(jìn)
　　·閱讀中識(shí)字，邊學(xué)邊用
　　·趣味識(shí)字游戲，邊玩邊記牢
　　·原創(chuàng)中國(guó)風(fēng)美圖，知識(shí)與美的雙重滋養(yǎng)
　　·通俗講解文字演變，品味漢字精髓
　　本套書(shū)的特色之一是以短文閱讀為引入，第一冊(cè)第1課由18個(gè)漢字構(gòu)成，學(xué)習(xí)完這18個(gè)字，孩子可以自己閱讀課文。第2課的課文在已經(jīng)學(xué)過(guò)的18個(gè)字基礎(chǔ)上又增加了15個(gè)生字加以編寫(xiě)，以此類(lèi)推。因此，只要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子順序?qū)W習(xí)，學(xué)過(guò)的課文就不會(huì)再有生字障礙，可以作為自主閱讀的階梯閱讀材料。
　　識(shí)字并非最早越好，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)最好。敏感期學(xué)習(xí)是最高效、最讓人愉快的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。建議家長(zhǎng)配備一套識(shí)字書(shū)，經(jīng)常拿出來(lái)試讀一下，隨時(shí)捕捉敏感期。
　　傳統(tǒng)識(shí)字書(shū)往往采用字配圖的形式，一張圖片配一個(gè)字或一個(gè)詞。孩子在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后可以說(shuō)出大部分甚至全部字或詞，但家長(zhǎng)只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些被認(rèn)得很熟的字或詞換個(gè)地方出現(xiàn)時(shí)，孩子可能就不再認(rèn)識(shí)了。所以，這種編排形式讓孩子只是記住了圖畫(huà)或照片的內(nèi)容，而非漢字。在本套書(shū)中，并沒(méi)有給字或詞配上一對(duì)一的圖畫(huà)，除了給每篇短文配以一幅圖，其余的圖畫(huà)皆以輔助孩子復(fù)習(xí)、練習(xí)為目的。適當(dāng)?shù)膱D畫(huà)可以引起孩子的興趣，但漢字是主角。
　　記憶的秘訣在于重復(fù)。每課的生字都會(huì)在同一課中重復(fù)出現(xiàn)4次：課文、生字表、詞組和游戲。如果能夠在學(xué)習(xí)結(jié)束后重讀一遍課文，那么在一課的學(xué)習(xí)中就有5次機(jī)會(huì)認(rèn)讀每個(gè)生字。在日常生活中遇到孩子學(xué)習(xí)過(guò)的字，家長(zhǎng)也不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，一定要給孩子指認(rèn)。每認(rèn)一次就是在記憶中劃下一道印記，印記越來(lái)越深，最終會(huì)深深印刻下來(lái)。