上篇 知識儲備
　專題一 歷史教學三維目標的理解
　 一、歷史課程目標與教學目標的關系
　 二、歷史教學目標的確定
　 三、歷史教學目標的撰寫
　專題二 歷史教學中的幾個基本問題
　 一、教學中的師生關系
　 二、學習方式與教學方式
　 三、課堂教學中的認知與情感
　專題三 歷史課程資源觀
　 一、教科書的價值
　 二、教師和學生的自身資源
　 三、動態(tài)生成的歷史教學資源的處理
　專題四 歷史主干教學內容的理解與把握
　 一、中國古代史教學內容分析

上篇  知識儲備
　專題一  歷史教學三維目標的理解
　  一、歷史課程目標與教學目標的關系
　  二、歷史教學目標的確定
　  三、歷史教學目標的撰寫
　專題二  歷史教學中的幾個基本問題
　  一、教學中的師生關系
　  二、學習方式與教學方式
　  三、課堂教學中的認知與情感
　專題三  歷史課程資源觀
　  一、教科書的價值
　  二、教師和學生的自身資源
　  三、動態(tài)生成的歷史教學資源的處理
　專題四  歷史主干教學內容的理解與把握
　  一、中國古代史教學內容分析
　  二、中國近現代史教學內容分析
　  三、世界史教學內容分析
　專題五  歷史研究領域的新進展
　  一、教師歷史知識更新的重要性
　  二、當前歷史研究的幾種范式
　  三、讓閱讀成為教師的職業(yè)習慣
下篇  技能修煉
　專題一  歷史校本課程的開發(fā)
　  一、歷史校本課程開發(fā)的原因
　  二、歷史校本課程的開發(fā)與實施
　專題二  歷史課程的教學設計
　  一、教學設計的要素分析
　  二、教學設計的背后
　  三、預設與生成的關系
　專題三  歷史課堂的智慧
　  一、導入的技巧
　  二、講還是不講
　  三、讓學生“動”起來
　  四、良好的認知結構的形成
　  五、重新回味教學板書
　專題四  歷史課的課型與教學
　  一、歷史新授課的教學
　  二、歷史復習課的把握
　  三、歷史講評課的安排
　專題五  讓歷史教學更有效的策略
　  一、“用教材教”
　  二、關注學生的實際
　  三、反思訓練模式
　  四、學生習得情況
　專題六  從聽課評課走向觀課議課
　  一、常見的聽課評課現象
　  二、有效的聽評課
　  三、走向專業(yè)的觀課議課
　專題七  歷史教學的評價
　  一、新課程背景下歷史教學評價的變化
　  二、歷史試卷的設計
　專題八  做一名反思型歷史教師
　  一、反思型歷史教師的特征
　  二、做一名反思型歷史教師的途徑
主要參考書目