本教材針對(duì)影視專業(yè)學(xué)生和研究生的學(xué)習(xí)需要編寫(xiě)。由于作者長(zhǎng)期從事影視專業(yè)教學(xué)工作,同時(shí)以編劇的身份和媒體合作,使該教材既有學(xué)理性思考,又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),充分保證了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,這也是這部教材最大的特點(diǎn)。該教材雖然是按照教材的體例編寫(xiě),但在理論和實(shí)踐上都有相當(dāng)?shù)纳疃,特別是一些作者擔(dān)任主創(chuàng)的案例,對(duì)于學(xué)習(xí)者能夠帶去有益的體驗(yàn)。
第一章 緒論
第一節(jié) 影視創(chuàng)作的生產(chǎn)流程與組織構(gòu)建
一、影視作品誕生的主要環(huán)節(jié)
二、攝制組的構(gòu)成
第二節(jié) 戲劇、文學(xué)與影視藝術(shù)關(guān)系辨析
一、 “戲劇性”的內(nèi)涵
二、 “文學(xué)思維”與直觀影像
第三節(jié) 影視創(chuàng)作觀念的實(shí)踐發(fā)展
一、中國(guó)新時(shí)期電影形態(tài)觀念的轉(zhuǎn)變
二、中國(guó)新時(shí)期電視劇的迅速崛起
第二章 主題和人物
第一節(jié) 影視劇作話語(yǔ)的多元嬗變
一、文化反思:影視藝術(shù)本體屬性的回歸
二、環(huán)境的雙重壓力與影視創(chuàng)作的雙重批判
三、社會(huì)批判觀念的文化滲透
第一章 緒論
第一節(jié) 影視創(chuàng)作的生產(chǎn)流程與組織構(gòu)建
一、影視作品誕生的主要環(huán)節(jié)
二、攝制組的構(gòu)成
第二節(jié) 戲劇、文學(xué)與影視藝術(shù)關(guān)系辨析
一、 “戲劇性”的內(nèi)涵
二、 “文學(xué)思維”與直觀影像
第三節(jié) 影視創(chuàng)作觀念的實(shí)踐發(fā)展
一、中國(guó)新時(shí)期電影形態(tài)觀念的轉(zhuǎn)變
二、中國(guó)新時(shí)期電視劇的迅速崛起
第二章 主題和人物
第一節(jié) 影視劇作話語(yǔ)的多元嬗變
一、文化反思:影視藝術(shù)本體屬性的回歸
二、環(huán)境的雙重壓力與影視創(chuàng)作的雙重批判
三、社會(huì)批判觀念的文化滲透
四、歷史文化觀念的重樹(shù)
第二節(jié) 主題
一、主題的產(chǎn)生
二、主題的表達(dá)
三、主題的矛盾體現(xiàn)
四、 《紅高梁》內(nèi)涵分析
五、主題與話語(yǔ)
六、話語(yǔ)的文化對(duì)抗
七、民俗與民族文化
第三節(jié) 人物
一、人物一一剛作的核心
二、性格是人物魅力之所在
三、如何塑造人物
四、人物的類型與設(shè)置語(yǔ)境
第四節(jié) 人.事。境
一、規(guī)定情境中的規(guī)定動(dòng)作
二、“人”與“事”的關(guān)系
三、沖突激化性格
四、事件與情境的關(guān)系
五、情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展
第三章 情節(jié)和故事
第一節(jié) 影視作品的敘事系統(tǒng)
一、影視作品的影響元素
二、主流話語(yǔ)同個(gè)體話語(yǔ)的情節(jié)設(shè)置
第二節(jié) 影視敘事理論
一、故事的重新定義與表達(dá)
二、影視敘事理論的建立
第三節(jié) “情節(jié)”與“故事”的關(guān)系
一、相互的依存性
二、相互的制約性
三、相互的補(bǔ)充性
第四章 影視劇情模式
第一節(jié) 電影劇作的傳統(tǒng)模式
第二節(jié) 對(duì)36種劇情模式的遵循、演變、突破
第三節(jié) 影視劇作的新模式實(shí)例
第五章 劇作結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 敘事與結(jié)構(gòu)
一、敘事結(jié)構(gòu)的基本原理
二、多重空間的結(jié)構(gòu)
三、影視劇作的基本結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 影視劇作的基本框架
一、影視藝術(shù)的時(shí)間意識(shí)
二、影視劇作的敘事角度
……
第六章 影視劇作語(yǔ)言
第七章 憂傷的一般技巧
第八章 改編的藝術(shù)
第九章 影視劇作的區(qū)別
附錄1 喬治·普羅蒂的“36種戲劇模式”
附錄2 美國(guó)影片《騙行天下》劇作結(jié)構(gòu)分析