第1章 網(wǎng)絡教育應用概述
1.1 網(wǎng)絡教育和網(wǎng)絡教育應用
1.1.1 網(wǎng)絡教育的概念
1.1.2 網(wǎng)絡教育的發(fā)展和網(wǎng)絡教育應用學科的形成
1.1 -3網(wǎng)絡教育應用學科的性質(zhì)和研究內(nèi)容
1.2 網(wǎng)絡教育應用的研究現(xiàn)狀
1.2.1 基于網(wǎng)絡的學習環(huán)境的設計及學習效果研究
1.2.2 基于網(wǎng)絡學習環(huán)境的學習模式和教學模式研究
1.3 網(wǎng)絡教育應用的理論基礎
1.3.1 認知靈活性理論
1.3.2 其他理論基礎
1.4 網(wǎng)絡教育應用的實踐情況
l.4.1 基礎設施
1.4.2 辦學實踐

第1章 網(wǎng)絡教育應用概述
1.1 網(wǎng)絡教育和網(wǎng)絡教育應用
1.1.1 網(wǎng)絡教育的概念
1.1.2 網(wǎng)絡教育的發(fā)展和網(wǎng)絡教育應用學科的形成
1.1 -3網(wǎng)絡教育應用學科的性質(zhì)和研究內(nèi)容
1.2 網(wǎng)絡教育應用的研究現(xiàn)狀
1.2.1 基于網(wǎng)絡的學習環(huán)境的設計及學習效果研究
1.2.2 基于網(wǎng)絡學習環(huán)境的學習模式和教學模式研究
1.3 網(wǎng)絡教育應用的理論基礎
1.3.1 認知靈活性理論
1.3.2 其他理論基礎
1.4 網(wǎng)絡教育應用的實踐情況
l.4.1 基礎設施
1.4.2 辦學實踐

第2章 網(wǎng)絡學習環(huán)境
2.1 網(wǎng)絡學習環(huán)境概述
2.1.1 網(wǎng)絡學習環(huán)境的概念
2.1.2 網(wǎng)絡學習環(huán)境、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)與網(wǎng)絡教育支撐平臺
2.2 網(wǎng)絡學習環(huán)境的構(gòu)成
2.2.1 網(wǎng)絡學習環(huán)境的構(gòu)建理念
2.2.2 網(wǎng)絡學習環(huán)境的概念模型
2.3 網(wǎng)絡學習環(huán)境設計
2.3.1 學習環(huán)境設計和教學設計
2.3.2 網(wǎng)絡學習環(huán)境的設計原則
2.3 -3網(wǎng)絡學習環(huán)境的設計過程

第3章 網(wǎng)絡教育支撐平臺
3.1 網(wǎng)絡教育支撐平臺概述
3.1.1 網(wǎng)絡教育支撐平臺的發(fā)展
3.1.2 網(wǎng)絡教育支撐平臺的理論模型
3.2 網(wǎng)絡教學支持平臺
3.2.1 教學活動設計與開發(fā)系統(tǒng)
3.2.2 教學活動管理系統(tǒng)-
3.3 網(wǎng)絡學習支持平臺
3.3.1 學習活動支持系統(tǒng)
3.3.2 交流系統(tǒng)
3.3.3 學習評價系統(tǒng)
3.3.4 學習工具系統(tǒng)
3.4 網(wǎng)絡教學教務管理平臺
3.4.1 網(wǎng)絡教務管理
3.4.2 網(wǎng)絡教育資源管理
3.4.3 基于網(wǎng)絡的系統(tǒng)管理
3.5 網(wǎng)絡教育支撐平臺新發(fā)展
3.5.1 網(wǎng)絡教育支撐平臺發(fā)展總趨勢
3.5.2 網(wǎng)絡教育支撐平臺的新發(fā)展
3.6 相關(guān)案例——網(wǎng)絡教學教務管理平臺需求規(guī)格說明書
3.6.1 系統(tǒng)組成定義
3.6.2 子系統(tǒng)定義

第4章 網(wǎng)絡教育資源
4.1 網(wǎng)絡教育資源概述
4.1.1 網(wǎng)絡教育資源的概念
4.1.2 網(wǎng)絡教育資源的分類-
4.1.3 網(wǎng)絡教育資源設計與開發(fā)的一般流程
4.2 網(wǎng)絡教育素材資源的開發(fā)與集成
4.2.1 網(wǎng)絡教育素材資源的開發(fā)
4.2.2 網(wǎng)絡教育素材資源的集成
4.3 網(wǎng)絡課程及其設計
4.3.1 網(wǎng)絡課程概述
4.3.2 目標導向的網(wǎng)絡課程設計原理
4.3.3 網(wǎng)絡課程的設計流程
4.4 網(wǎng)絡教育資源的建設與管理
4.4.1 網(wǎng)絡教育資源建設標準
4.4.2 網(wǎng)絡教育資源庫概述
4.4.3 網(wǎng)絡教育資源庫管理系統(tǒng)
4.5 網(wǎng)絡教育資源的新發(fā)展
4.5.1 非結(jié)構(gòu)化學習資源
4.5.2 基于內(nèi)容的檢索
4.6 相關(guān)案例（一）——網(wǎng)絡課程設計方案
4.6.1 需求分析
4.6.2 網(wǎng)絡課程六要素設計
4.6.3 網(wǎng)絡課程的結(jié)構(gòu)設計
4.6.4 界面設計
4.6.5 技術(shù)路線
4.7 相關(guān)案例（二）——北京市中
小學現(xiàn)代教育技術(shù)信息資源庫設計方案
4.7.1 項目概述
4.7.2 需求分析
4.7.3 資源庫管理系統(tǒng)的設計

第5章網(wǎng)絡教育的學習支持服務
5.1 網(wǎng)絡教育中的學習支持服務概述
5.1.1 學習支持服務
5.1.2 網(wǎng)絡教育中學習支持服務的特征
5.2 網(wǎng)絡教育中學習支持服務的設計
5.2.1 學習支持服務設計的影響因素分析
5.2.2 網(wǎng)絡教育中學習支持服務的類型
5.2.3 網(wǎng)絡教育中學習支持服務的交互方式
5.2.4 網(wǎng)絡教育中學習支持服務提供的時機
5.3 網(wǎng)絡教育中典型的學習支持服務
5.3.1 咨詢和輔導
5.3.2 學習技能培養(yǎng)
5.4 相關(guān)案例——北京師范大學網(wǎng)絡
教育學院的學習支持服務體系

第6章 網(wǎng)絡教學模式
6.1 網(wǎng)絡教學模式概述
6.1.1 教學模式概述
6.1.2 網(wǎng)絡教學模式的特征
6.1.3 目標導向的教學模式分類
6.2 基于行為目標的傳遞式教學模式
6.2.1 同步講授型
6.2 一個別指導型
6.2.3引導發(fā)現(xiàn)型
6.2.4 相關(guān)教學策略
6.3基于生成性目標的探究式教學模式
6.3.1 問題解決型
6.3.2 相關(guān)教學策略

第7章 網(wǎng)絡教育的評價和質(zhì)量認證
7.1 網(wǎng)絡教育評價概述
7.2 網(wǎng)絡教育評價體系
7.2.1 對學習者的評價
7.2.2 對網(wǎng)絡教師的評價
7.2.3 對網(wǎng)絡課程的評價
7.2.4 對學習支持服務系統(tǒng)的評價
7.3 網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證
7.3.1 質(zhì)量認證概述
7.3.2 網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證
參考文獻