“社會因素對語言研究的影響”（孫迎暉，2005）；“論韓禮德的元功能思想”（孫迎暉，2005）；“語篇的主位特征和信息中心分析”（孫迎暉，程曉堂，2007）；“Citationproblems and pedagogical implications”（Sun，2008a）；“Theoreticalframework of the genre of academic writin9：A social—culturalperspective”（Sun，2008b）；“中國學生英語碩士論文引言部分轉(zhuǎn)述語使用情況的語類分析”（孫迎暉，2009）；“中國學生英語專業(yè)碩士論文‘前言’部分的語類結(jié)構(gòu)分析”（孫迎暉，2010）；“中國學生英語碩士論文語類特征分析——以‘前言部分’為例”（孫迎暉，2011）；“功能語言學中‘體現(xiàn)’概念及意義”（孫迎暉，2012）。
　　此外，還出版專著《中國學生“建立學術研究空間”過程探究》（孫迎暉，2008），并參加了韓禮德先生著述的“功能語法導論”（彭宣維，趙秀鳳，張征等，2010）部分章節(jié)的翻譯。
　　我在學術道路上的進步離不開胡老師的淳諄教誨和提攜，也離不開其他學者及同行的大力幫助。作為帶我走進語言學領域，同時又是功能語言學領域的第一啟蒙人，胡壯麟老師對我的影響是巨大的。如同對他的每一位學生一樣，胡老師也給予了我殷殷的期望和學術成績的期盼。他那充滿睿智且極具啟發(fā)性的疑難解答和點撥，使我一次次從學術困惑中走出；而他那對學術的孜孜追求和對教學科研永不止歇的飽滿激情，更是我學習和科研的動力和源泉。從他身上，我汲取到了一位優(yōu)秀教師的高尚人格品德，成為我自己一生做人的榜樣。
　　我很慶幸能在北京師范大學結(jié)識田貴森教授、程曉堂教授、彭宣維教授、苗興偉教授、林允清教授、于暉博士、王德亮博士等功能語言學領域優(yōu)秀的學者、同事，他們的大力幫助使我的學習道路少了困難，多了快樂。在向他們咨詢、請教、學習的過程中，我不僅收獲了對功能語言學學科的深入理解，還發(fā)展了與他們的真摯友誼。
　　每年一度的功能語言學、語篇分析會議，功能學術周等，都成為了我學習功能語言學及與其他學者、同行交流的重要機會。因為功能語言學，我有幸結(jié)識了我國功能語言學領域的諸多優(yōu)秀學者，他們的學術報告和對我本人的幫助都使我受益終生。和每一位功能語言學人一樣，每一次學術會議和交流都成為了我的一種期盼。會上有學科最新發(fā)展、創(chuàng)新研究的匯報，有學術討論的熱烈和精彩；會下有對學術問題更深入的交流、探討，也有朋友般的親切問候、對家庭事業(yè)的關心和祝福。
　　3美國訪學
　　我這次來美國訪學，一個重要因素是出于對佛羅里達大學教育學院華裔美籍學者方志輝教授的研究課題的興趣，當然還有他本人的大力幫助。