《中國語境下外語教育的行動研究觀與思辨能力培養(yǎng)》的主要目的是構(gòu)建外語教育的行動研究觀，并為當(dāng)前中國外語教育中的“思辨缺席癥”提供理論解讀的框架和培養(yǎng)途徑的探索方案。
　　《中國語境下外語教育的行動研究觀與思辨能力培養(yǎng)》共分7章：第1章是導(dǎo)論，介紹研究背景、動機(jī)、目的和意義；第2章是中國外語教育不同時期的主要特點(diǎn)；第3、4、5章分別介紹行動研究的基本理論、相關(guān)操作程序和理論與實(shí)踐意義；第6章是行動研究觀對外語教育中思辨缺席癥的解讀；第7章是關(guān)于從中國社會和文化角度來進(jìn)一步拓展行動研究觀和思辨能力培養(yǎng)的內(nèi)涵意義。
　　《中國語境下外語教育的行動研究觀與思辨能力培養(yǎng)》為2010年教育部人文社科青年項(xiàng)目“基于混合學(xué)習(xí)理論的英語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究——以基礎(chǔ)英語教學(xué)為例”（課題編號10YJC740088）和全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題“基于學(xué)習(xí)共同體的英語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究”（課題編號GPA105031）的結(jié)項(xiàng)成果。