第一篇 馬克思主義中國(guó)化和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展研究
一“三個(gè)代表”重要思想是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義
——兼論“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵與時(shí)代特征
二論價(jià)值取向的全面與協(xié)調(diào)
——兼論科學(xué)發(fā)展觀的歷史超越與當(dāng)代意義
三論當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的發(fā)展及特點(diǎn)
四論當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)域發(fā)展
五論社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的功能發(fā)展
六論科學(xué)技術(shù)與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的互動(dòng)共進(jìn)
七我國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)面臨的發(fā)展性課題
八對(duì)外開放和多元文化激蕩條件下的民族文化主導(dǎo)
——論高校德育的民族文化教育與主導(dǎo)
九市場(chǎng)體制和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的國(guó)家政治主導(dǎo)
——兼論市場(chǎng)體制和經(jīng)濟(jì)全球化條件下的高校主旋律教育
十論小康社會(huì)的政治文明建設(shè)

第一篇 馬克思主義中國(guó)化和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展研究

一“三個(gè)代表”重要思想是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義

——兼論“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵與時(shí)代特征

二論價(jià)值取向的全面與協(xié)調(diào)

——兼論科學(xué)發(fā)展觀的歷史超越與當(dāng)代意義

三論當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的發(fā)展及特點(diǎn)

四論當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)域發(fā)展

五論社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的功能發(fā)展

六論科學(xué)技術(shù)與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的互動(dòng)共進(jìn)

七我國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)面臨的發(fā)展性課題

八對(duì)外開放和多元文化激蕩條件下的民族文化主導(dǎo)

——論高校德育的民族文化教育與主導(dǎo)

九市場(chǎng)體制和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的國(guó)家政治主導(dǎo)

——兼論市場(chǎng)體制和經(jīng)濟(jì)全球化條件下的高校主旋律教育

十論小康社會(huì)的政治文明建設(shè)

 

第二篇 中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展和精神價(jià)值彰顯研究

一當(dāng)代社會(huì)精神文化的發(fā)展與價(jià)值彰顯

——努力建設(shè)健康的精神文化環(huán)境與精神家園

二社會(huì)主義榮辱觀對(duì)傳統(tǒng)道德資源的歷史超越及其意義

三以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)和培育民族精神

四共產(chǎn)黨人是徹底的愛國(guó)主義者

五論社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的基礎(chǔ)與價(jià)值取向

——兼論思想政治教育的文化視野

六論當(dāng)代精神文化的發(fā)展與價(jià)值

七論當(dāng)代社會(huì)精神生活的基本特征

八論精神交往的發(fā)展和精神生活的豐富

九論現(xiàn)代道德關(guān)系的發(fā)展

十論道德資源的缺失與發(fā)展

十一我國(guó)社會(huì)流動(dòng)境遇中的價(jià)值訴求、沖突和方向

 

第三篇 人的全面發(fā)展和人的現(xiàn)代化研究

一馬克思主義人的全面發(fā)展理論的豐富與發(fā)展

二堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展

三論人的現(xiàn)代化的基本矛盾

——兼論我國(guó)人的現(xiàn)代化的特殊性

四論制度創(chuàng)新與人的全面發(fā)展

五試論人的信息異化及其揚(yáng)棄

六虛擬社會(huì)人的發(fā)展：馬克思主義人學(xué)研究新視域

——兼評(píng)曾令輝教授的《虛擬社會(huì)人的發(fā)展研究》

七青年社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)適應(yīng)阻礙與超越研究

 

第四篇 思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展研究

壹新時(shí)期思想政治教育發(fā)展研究

一新時(shí)期思想政治教育理論的豐富與發(fā)展

——努力建設(shè)健康的精神文化環(huán)境與精神家園

二學(xué)習(xí)黨的十七大精神，推進(jìn)思想政治教育研究與發(fā)展

三理想信念的豐富與發(fā)展

——兼論“三個(gè)代表”重要思想的現(xiàn)代社會(huì)功能

四以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)思想政治教育的改革與發(fā)展

五論思想政治教育的外延與內(nèi)涵拓展

六中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論的創(chuàng)立與發(fā)展

——紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨建黨九十周年

七論思想政治教育的本質(zhì)及其發(fā)展

八思想政治教育發(fā)展的哲學(xué)思考

——訪中山大學(xué)鄭永廷教授l

貳大學(xué)生思想政治教育（高校德育）發(fā)展研究l

九新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的豐富與發(fā)展

——改革開放30年大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐發(fā)展成果

十論高校德育的功能發(fā)展1

十一關(guān)于高校德育研究的回顧與展望1

十二論以德治國(guó)與以德育人¨；

十三把握學(xué)生中新的發(fā)展趨勢(shì)，積極做好引導(dǎo)工作～

十四充分發(fā)揮高校德育在人才培養(yǎng)中的重要作用

十五當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)需要與高校思想政治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

十六高校德育主導(dǎo)性與多樣性發(fā)展的失衡與成因

叁思想政治教育途徑與方法發(fā)展研究

十七鄧小平改革創(chuàng)新思想教育方法的貢獻(xiàn)

十八論思想政治教育傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段的結(jié)合

十九論思想政治教育方法的發(fā)展趨勢(shì)

二十論現(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)動(dòng)員

二十一新時(shí)期思想政治_丁作要立足于自教自律

二十二論沖突及其緩解方法

肆思想政治教育（德育）比較研究

二十三思想道德教育模式比較研究

二十四德育環(huán)境理論比較研究

二十五美國(guó)、日本的德育環(huán)境建設(shè)

二十六論當(dāng)代西方國(guó)家思想道德教育方法

 

第五篇 馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科發(fā)展研究

一馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)定位研究

二與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展

——馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷程與使命

三馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與視野

四思想政治教育學(xué)科面臨的理論發(fā)展課題

五論思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

六試論堅(jiān)持思想政治教育學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)性與前沿性

 

附錄

一、獲科研成果、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)

二、出版的專著、叢書與統(tǒng)編教材

三、主持調(diào)查研究與撰寫的研究報(bào)告

四、發(fā)表學(xué)術(shù)論文簡(jiǎn)況

五、學(xué)術(shù)兼職

后記