我們是需要絕對(duì)的自由呢，還是保姆式的國(guó)家？
　　我們需要自主，還是統(tǒng)一？自由的革命，還是控制？權(quán)力下放，還是控權(quán)？
　　我們是要告訴學(xué)校做什么，還是需要一種制衡？
　　所有人都有選擇嗎？在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村呢？
　　教育是否依然是高度的主智主義？
　　基本教育機(jī)會(huì)的均等，從古至今，真正實(shí)現(xiàn)過(guò)嗎？
　　學(xué)生個(gè)體自由過(guò)嗎？
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　　這些問(wèn)題始終讓我困惑。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校自主、家長(zhǎng)擇校，我們也都在試圖改進(jìn)，甚至比英國(guó)還激進(jìn)。有些學(xué)校試圖在自己的范圍內(nèi)落實(shí)更為自由的哲學(xué)信念，然而其努力幾乎沒(méi)有產(chǎn)生影響……
　　太多感慨，太多話題。以上語(yǔ)言碎片或許有些“語(yǔ)無(wú)倫次”，只因個(gè)人能力所限，說(shuō)不透教育，也說(shuō)不全改革。就好比800多年的牛津、600多年的劍橋，太深遠(yuǎn)，太復(fù)雜！好在有幾個(gè)改革的關(guān)鍵詞給我們聯(lián)想，給我們啟發(fā)……



作為教育工作者，寫(xiě)出以上對(duì)“教育環(huán)境”思考的文字，深感愧疚。有些“學(xué)生要求”，我們教師的言行做得也不夠，好些時(shí)候我們是沒(méi)有底氣要求學(xué)生的。這次美國(guó)之行，也讓我看到了自身的不足以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題。清醒便好，但愿因我們的行動(dòng)與堅(jiān)守，培養(yǎng)的后來(lái)人，不是在喊著德育口號(hào)，不是在一代不如一代的嘆息中，迎接未來(lái)。




春天，我們中國(guó)的學(xué)生在做什么？我們的學(xué)生在寒暑假，會(huì)做什么？我們的社會(huì)，我們的學(xué)校，究竟為學(xué)生提供了什么？走出美術(shù)館，我不斷地問(wèn)自己。
看看我們的學(xué)生吧。春天，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)中國(guó)那些風(fēng)景名勝中有如此多學(xué)生的影子？他們都在自己的課堂里“埋頭苦讀”呢。若有，也是學(xué)校象征性地“春游”，即來(lái)到某個(gè)地方，蜻蜓點(diǎn)水般地游玩一圈，沒(méi)有深入地考察，更沒(méi)有獨(dú)到地思索。
在寒暑假，又有多少學(xué)生能這樣深入地走向生活？比如暑假或寒假，我每天上下班走在清華園里，所見(jiàn)到的從祖國(guó)各地來(lái)的學(xué)生，大都是跟著旅行社來(lái)這里參觀，其主要目的不是研究清華文化，而是到這里立志：我要考上清華大學(xué)。也許別無(wú)其他。