本書以科學(xué)活動為著眼點，以兒童發(fā)展心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)為依據(jù)，在對大量的學(xué)前科學(xué)教育教學(xué)的實踐研究、分析、總結(jié)、梳理和提煉的基礎(chǔ)上，按照幼兒科學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)的規(guī)律，編排了相關(guān)內(nèi)容。本書做到了經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實踐、科學(xué)理性與人文性、學(xué)術(shù)性與可讀性的結(jié)合。
第一章 幼兒科學(xué)活動概述
第一節(jié) 幼兒科學(xué)活動的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒科學(xué)活動的發(fā)生
第三節(jié) 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程特征
第四節(jié) 科學(xué)教育活動對兒童成長的重大意義
第二章 幼兒科學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計
第一節(jié) 幼兒科學(xué)活動目標(biāo)的構(gòu)成
第二節(jié) 幼兒科學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計的策略
第三節(jié) 各年齡班科學(xué)活動的重點目標(biāo)
第三章 幼兒科學(xué)活動的內(nèi)容
第一節(jié) 自然現(xiàn)象和自然物
第二節(jié) 植物動物與微生物
第三節(jié) 綜合科技
第四節(jié) 生態(tài)與環(huán)境
第四章 基于核心概念的幼兒科學(xué)主題活動設(shè)計
第一章 幼兒科學(xué)活動概述
第一節(jié) 幼兒科學(xué)活動的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒科學(xué)活動的發(fā)生
第三節(jié) 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程特征
第四節(jié) 科學(xué)教育活動對兒童成長的重大意義
第二章 幼兒科學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計
第一節(jié) 幼兒科學(xué)活動目標(biāo)的構(gòu)成
第二節(jié) 幼兒科學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計的策略
第三節(jié) 各年齡班科學(xué)活動的重點目標(biāo)
第三章 幼兒科學(xué)活動的內(nèi)容
第一節(jié) 自然現(xiàn)象和自然物
第二節(jié) 植物動物與微生物
第三節(jié) 綜合科技
第四節(jié) 生態(tài)與環(huán)境
第四章 基于核心概念的幼兒科學(xué)主題活動設(shè)計
第一節(jié) 空間主題內(nèi)容設(shè)計與探究學(xué)習(xí)
第二節(jié) 時間主題內(nèi)容設(shè)計與探究學(xué)習(xí)
第三節(jié) 事物是不斷變化的 變化主題內(nèi)容設(shè)計
第四節(jié) 生存必須適應(yīng)環(huán)境 適應(yīng)主題內(nèi)容設(shè)計
第五節(jié) 生物是相互依存的 相互關(guān)系主題內(nèi)容設(shè)計
第六節(jié) 物質(zhì)的形式是變化的 但總量不變 物質(zhì)不滅& 守恒主題內(nèi)容設(shè)計
第五章 基于建構(gòu)主義的幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)案例
第一節(jié) 建構(gòu)主義理論與幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)
第二節(jié) 建構(gòu)主義視野下的幼兒科學(xué)教育活動案例及評析
第六章 自主探究式幼兒科學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)
第一節(jié) 自主探究式幼兒科學(xué)活動的設(shè)計
第二節(jié) 自主探究活動的過程指導(dǎo)
第三節(jié) 自主探究式幼兒科學(xué)活動案例設(shè)計示例與指導(dǎo)分析
第七章 合作體驗式幼兒科學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)
第一節(jié) 合作體驗式幼兒科學(xué)活動的設(shè)計
第二節(jié) 合作體驗式科學(xué)活動的過程指導(dǎo)
第八章 情境暗示幼兒科學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)
第一節(jié) 情境暗示幼兒科學(xué)活動設(shè)計的原則和策略
第二節(jié) 情境暗示幼兒科學(xué)活動的過程指導(dǎo)策略
第九章 幼兒科學(xué)活動生成的原則與策略
第一節(jié) 幼兒科學(xué)活動生成的原則
第二節(jié) 幼兒科學(xué)活動生成策略
參考文獻
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