心態(tài)差異導致就業(yè)差異
　　經(jīng)常有人將大學生與從前封建社會的進士、舉人捫提并論，都是有了功名的人；大學教育作為一段時期內(nèi)的精英教肖，大學畢業(yè)生“理所應當”有一份好工作相配，因此多年來大學生對個人職業(yè)發(fā)展一直有相當高的期望。
　　就在2004年。中國就業(yè)市場爆出兩條特別引入注目的新聞：南方某高校畢業(yè)生號召成立“薪資聯(lián)盟”，抵制用人單位壓低薪資標準，拒簽低于2500元／月的就業(yè)協(xié)議；與此同時，東北某高校畢業(yè)生為了擠進自己向往的單位，主動提出“零工資就業(yè)”，即在見習期不要錢，經(jīng)過考驗認可后再建立勞資關系。這是兩個截然相反的極端例子，卻說明了同一個問題：大學生失去了“天之驕子”燦亮的光環(huán)，從心理意義上說是“失寵了”，在物質(zhì)層面上說是“被拋棄了”。那么，到底是誰將大學生拋棄？
　　剛剛走上社會的大學生一般成功欲望很強，其中就會有一些不切實際的期望。據(jù)一項對1萬多名學生的調(diào)查顯示，其中50％左右的學生認為，35歲前將達到自己職業(yè)生涯的頂峰。無根據(jù)地給自己定位。不肯改變自己的就業(yè)取向，不肯降低自己的身價，這可能是大學生就業(yè)的最大障礙。現(xiàn)實情況則是應屆畢業(yè)生沒有經(jīng)歷社會生活的磨煉，就業(yè)心態(tài)浮躁，往往陷入相互攀比，一味強調(diào)單位能給予他什么，而很少考慮自己能為單位創(chuàng)造什么，對物質(zhì)和生活待遇的要求超出企業(yè)愿意支付的標準。同時他們動手能力差，眼高手低，人事做不了小事不愿做。他們一直在路上，只有目標，沒有方向。所以，人才市場上來來往往的洪流中有一些大學生抱著“騎驢子找馬”的心態(tài)，先隨便找一個工作單位，隨時做好跳槽的準備。某知名高校就業(yè)處的老師坦承，讓學生“先就業(yè)后擇業(yè)”的確成為高校曰前推動學生就業(yè)率的有力方式。而高校的這種“治標不治本”的做法卻讓用人單位“很受傷”。據(jù)統(tǒng)計．大學生在新單位待滿一年的不超過20％！現(xiàn)在企業(yè)最大的不滿是應屆大學畢業(yè)生的“成活率”太低。單位把學生從學校招過來，從沒有任何工作經(jīng)驗到教會他各種工作技能，花費丫一定的人力和物力；可大學生卻把單位當作實習基地和跳板，說走就走了。用人單位抱怨說：“好人才越來越難找，很多大學生連基本的就職能力、職業(yè)素養(yǎng)都缺乏，花錢與時間來培訓他們，成本太高，得不償失，這讓我們難以接受。”同時，受中國教育的現(xiàn)狀和新經(jīng)濟時代知識更新頻度的影響，書本理論知識往往與現(xiàn)實工作需要技能嚴重脫節(jié)；而大部分應屆畢業(yè)生文憑越高，對知識的自負也就越高，在現(xiàn)實面前無法調(diào)整心態(tài)、虛心學習、從頭再來，結果只好一走了之。
　　這些學生所畢業(yè)的學校給用人單位留下了很壞的印象，從而為下一屆學生的就業(yè)留下很大的隱患。這是一種教育的失敗。大學校園好比“人才加工廠”，如果屢出“次品”，那么這條生產(chǎn)線也肯定存在問題。有關專家認為，用人單位要求應屆大學畢業(yè)生具備一定的工作經(jīng)驗，首先是對目前教育培養(yǎng)模式的質(zhì)疑，教育與社會的脫節(jié)導致了用人單位對大學生的職業(yè)能力產(chǎn)生了極大的不信任；其次是長期以來，許多大學生走上工作崗位后又往往存在眼高手低的現(xiàn)象。這兩者結合留下的后遺癥不能不讓用人單位立起高高的門檻。考慮到這一因素，人們不能不對當前的高校教育體制和教育模式進行反思。正本清源是解決問題的鑰匙。
　　就現(xiàn)狀而言，為學生做好就業(yè)定位才是解決就業(yè)難題的源頭所在。號召成立“薪資聯(lián)盟”是不切實際的一廂情愿。大學生對社會現(xiàn)實缺乏最基本的判斷力，不能根據(jù)現(xiàn)實情況適時調(diào)整自己的期望值，在高等教育大眾化的趨勢之下，仍然將自己視為社會“精英”，放不下架子，也找不到自己的準確定位。以這樣的認知判斷力和心態(tài)走上社會，恐怕很難踏實工作并有所作為。同樣，零工資就業(yè)也違背了人才市場公平公正的原則和相應的法律，這是畢業(yè)生在當前就業(yè)比較困難的大背景下做出的比較偏激的行為，也不足取。
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