跨語(yǔ)言文化研究涵蓋中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，不僅是這兩個(gè)學(xué)科之綜合，而且極具邊緣交叉學(xué)科之特性。它與哲學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、交際學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此除了語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)這兩大支柱學(xué)科之外，還涉及語(yǔ)言哲學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、修辭學(xué)、文體學(xué)、翻譯學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、人類文化學(xué)以及語(yǔ)言教學(xué)等學(xué)科方向。
《跨語(yǔ)言文化研究（第6輯）》旨在向廣大讀者，尤其是跨語(yǔ)言文化研究學(xué)界和第二語(yǔ)言（外語(yǔ)）教育界的學(xué)者、高校的本科生和研究生，展現(xiàn)獨(dú)特的視角，提供具有全新參考價(jià)值的學(xué)科研究信息。
語(yǔ)言與文化
英語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)心理謂詞的形態(tài)句法
俄語(yǔ)動(dòng)詞иMeTb及俄語(yǔ)領(lǐng)屬結(jié)構(gòu)的表達(dá)
空間語(yǔ)言學(xué)研究現(xiàn)狀及展望
英語(yǔ)雙重否定句
高校英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)二年級(jí)大英課堂教學(xué)的反撥效應(yīng)
英語(yǔ)聽(tīng)力教材學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)證研究
大學(xué)語(yǔ)文“復(fù)興”對(duì)高校英語(yǔ)教師漢語(yǔ)修養(yǎng)的挑戰(zhàn)
對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典現(xiàn)狀調(diào)查及理論反饋
論法律俄語(yǔ)的語(yǔ)言特征
略論中日佛教素食中的文化心理差異
文學(xué)與文化
不是天使亦非妖魔評(píng)《我的安東妮亞》
互文性理論的建構(gòu)與20世紀(jì)中美詩(shī)歌 語(yǔ)言與文化
英語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)心理謂詞的形態(tài)句法
俄語(yǔ)動(dòng)詞иMeTb及俄語(yǔ)領(lǐng)屬結(jié)構(gòu)的表達(dá)
空間語(yǔ)言學(xué)研究現(xiàn)狀及展望
英語(yǔ)雙重否定句
高校英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)二年級(jí)大英課堂教學(xué)的反撥效應(yīng)
英語(yǔ)聽(tīng)力教材學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)證研究
大學(xué)語(yǔ)文“復(fù)興”對(duì)高校英語(yǔ)教師漢語(yǔ)修養(yǎng)的挑戰(zhàn)
對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典現(xiàn)狀調(diào)查及理論反饋
論法律俄語(yǔ)的語(yǔ)言特征
略論中日佛教素食中的文化心理差異
文學(xué)與文化
不是天使亦非妖魔評(píng)《我的安東妮亞》
互文性理論的建構(gòu)與20世紀(jì)中美詩(shī)歌
淺析托馬斯哈代自然主題詩(shī)的特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義
西方男權(quán)社會(huì)中女性形象和地位探析女性主義視角下的《偉大的蓋茨比》
美國(guó)電影的隱蔽文化解讀與跨文化認(rèn)知從“Gump”到“Liz Murray”
淺析川端康成《雪國(guó)》中的景物描寫
清代女作家對(duì)古代女性的接受論清代女作家的詩(shī)學(xué)實(shí)踐
翻譯與文化
論中國(guó)典籍翻譯中的文化傳真對(duì)比兩個(gè)英譯版本《道德經(jīng)》
圖式理論在口譯及其培訓(xùn)中的作用
巖中花樹(shù)中國(guó)第二次翻譯高潮中的利瑪竇
十年來(lái)中國(guó)兒童文學(xué)翻譯研究回顧和展望
西安外宣翻譯存在的不足及其成因分析
文學(xué)翻譯課程的教材分析與教學(xué)方法研究
《新牛津英漢雙解大詞典》的諺語(yǔ)收譯問(wèn)題研究
語(yǔ)言與教學(xué)
師范院校英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)與教材體系建設(shè)芻議
巴赫金對(duì)話理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)
免費(fèi)師范生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)調(diào)查與研究
主位推進(jìn)模式在大學(xué)英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用探究
基于師范院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士論文選題實(shí)證研究：以某師范大學(xué)為例
論依托式模式下大學(xué)英語(yǔ)教師TPACK知識(shí)結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用研究
英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)“后方法”策略探析
語(yǔ)境化教學(xué)在非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以陜西師大非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)教學(xué)改革為例
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
以語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為中心的大學(xué)少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)模式探索
新托福改革與交際能力培養(yǎng)的相關(guān)性思考
對(duì)大學(xué)英語(yǔ)泛讀教學(xué)的分析與思考
關(guān)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的若干思考
藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)策
從認(rèn)知心理的角度分析英語(yǔ)聽(tīng)力的策略應(yīng)用
學(xué)習(xí)策略在日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
外語(yǔ)教學(xué)中教育技術(shù)的應(yīng)用以陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例
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