優(yōu)秀教師是一種境界，身處此種境界中的教師，已不再為上課而上課.而是一切以孩子的發(fā)展為目的。優(yōu)秀教師不僅能出色地駕馭教材和課堂，還能在組織教學(xué)時(shí)營(yíng)造出一種充滿(mǎn)親和力的誠(chéng)信、探究的氛圍，從而使學(xué)生獲得最大限度的鍛煉和提高。本叢書(shū)不僅全面介紹了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)方略，更強(qiáng)調(diào)一種境界與氛圍，激勵(lì)著教師們對(duì)“優(yōu)秀”的不懈追求。
引言
第一章 疏通師生溝通障礙
第一節(jié) 師生溝通障礙形成的原因
第二節(jié) 師生溝通中常見(jiàn)的心理問(wèn)題
第三節(jié) 師生溝通中常見(jiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題
第二章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之策略
第一節(jié) 情理并用
第二節(jié) 因勢(shì)利導(dǎo)
第三節(jié) 以柔克剛
第四節(jié) 以退為進(jìn)
第五節(jié) 換位思考
第六節(jié) 適度冷處理
第七節(jié) 以身作則
第三章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之語(yǔ)言
第一節(jié) 幽默
引言
第一章 疏通師生溝通障礙
第一節(jié) 師生溝通障礙形成的原因
第二節(jié) 師生溝通中常見(jiàn)的心理問(wèn)題
第三節(jié) 師生溝通中常見(jiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題
第二章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之策略
第一節(jié) 情理并用
第二節(jié) 因勢(shì)利導(dǎo)
第三節(jié) 以柔克剛
第四節(jié) 以退為進(jìn)
第五節(jié) 換位思考
第六節(jié) 適度冷處理
第七節(jié) 以身作則
第三章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之語(yǔ)言
第一節(jié) 幽默
第二節(jié) 模糊
第三節(jié) 親和力
第四節(jié) 間接性
第五節(jié) 沉默
第四章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之態(tài)度
第一節(jié) 善于觀察
第二節(jié) 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
第三節(jié) 保持微笑
第四節(jié) 打破偏見(jiàn)
第五節(jié) 懂得激勵(lì)
第五章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之批評(píng)與表?yè)P(yáng)
第一節(jié) 批評(píng)的原則
第二節(jié) 批評(píng)的方法
第三節(jié) 表?yè)P(yáng)的原則
第四節(jié) 表?yè)P(yáng)的方法
第六章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之課堂溝通
第一節(jié) 有效課堂溝通的前提
第二節(jié) 控制課堂提問(wèn)
第三節(jié) 激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)
第四節(jié) 糾正學(xué)生行為
第七章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之方式
第一節(jié) 家訪
第二節(jié) 班會(huì)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)交流
第四節(jié) 周記
第八章 優(yōu)秀教師的溝通技巧之游戲
第一節(jié) 自我介紹
第二節(jié) 合作游戲
附錄
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