雷體南和葉良明主編的《信息技術(shù)教學(xué)論（第2版21世紀教育技術(shù)學(xué)精品教材普通高等教育十二五規(guī)劃教材）》由八章構(gòu)成：第一章信息技術(shù)教學(xué)論概述，對信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)科特點、研究對象和研究方法、開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)論的目的進行了分析討論；第二章中小學(xué)信息技術(shù)課程，主要介紹了信息技術(shù)在中小學(xué)教育課程中的地位和作用，美國、英國、日本以及我國信息技術(shù)課程的發(fā)展情況，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和課時設(shè)置；第三章中小學(xué)信息技術(shù)課程的特點與教學(xué)原則，主要介紹了信息技術(shù)課程的六大特點和六大教學(xué)原則；第四章中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法與技能，主要介紹了信息技術(shù)課程常用的幾種教學(xué)方法，信息技術(shù)課程教學(xué)的組織形式和各種組織形式下的教學(xué)管理方法，信息技術(shù)課程的教學(xué)導(dǎo)入、提問、講解、指導(dǎo)及結(jié)課技能的類型與正確應(yīng)用；第五章信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計，主要介紹了信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的基本思想與方法；第六章信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要介紹了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點，影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要因素，四種信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑；第七章信息技術(shù)教師能力與專業(yè)化發(fā)展，主要介紹了中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該具備的能力結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)課教學(xué)研究的特點和意義，信息技術(shù)課教學(xué)研究課題的選擇與研究報告、論文的撰寫，教師專業(yè)化發(fā)展的意義、策略和途徑；第八章信息技術(shù)課程教學(xué)評價，主要分析了信息技術(shù)課程教學(xué)評價的意義、原則及基本要求，介紹了學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)績效評價和信息技術(shù)教師工作績效評價的思路與方法。
編寫這本教材，我們重點考慮了以下問題，這也是本教材的特點所在：
第一，緊扣“新課標”。這本教材是針對信息技術(shù)課程“新課標”并結(jié)合目前中小學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)情況而編寫的，教材內(nèi)容緊扣“新課標”。在內(nèi)容的組織上采用“理論方法為主、教學(xué)實踐為線、側(cè)重能力培養(yǎng)”的原則，立足于“易學(xué)，易用”的編寫策略。
第二，實用性強。參加教材編寫的人員都是各高校從事“信息技術(shù)教學(xué)論”課程教學(xué)的主講教師和中學(xué)從事信息技術(shù)課程教學(xué)的一線教師。編寫過程中，將理論、方法與技術(shù)并重，循序漸進地介紹信息技術(shù)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的問題及問題解決的模型與方法，將實際教學(xué)中的問題及經(jīng)驗充分反映出來，能理論聯(lián)系實際，可操作性強。
第三，具有啟發(fā)性。教材中的所有案例均來自中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實例，理論清晰易懂，例證生動可信，能引導(dǎo)學(xué)生正確、高效地掌握中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的思路與方法。
第四，內(nèi)容新穎全面。教材注重信息技術(shù)課程教學(xué)的新思想、新方法，選題適當，結(jié)構(gòu)完整、層次分明，能從多維視覺縱觀信息技術(shù)課程的教與學(xué)問題，內(nèi)容覆蓋廣，問題的分析具有一定的深度。
《信息技術(shù)教學(xué)論（第2版21世紀教育技術(shù)學(xué)精品教材普通高等教育十二五規(guī)劃教材）》可作為高校教育技術(shù)學(xué)、計算機教育以及相關(guān)專業(yè)（本科、�？仆ㄓ茫┑慕滩模�也可作為教育技術(shù)學(xué)教育碩士的教學(xué)參考書和中小學(xué)信息技術(shù)教師繼續(xù)教育用書，還可作為信息技術(shù)教育相關(guān)研究人員的參考資料。