序言
上篇　做個(gè)“研究型"的英語(yǔ)教師
　第一章　外語(yǔ)教學(xué)與研究的“前世今生”
　　第一節(jié)　關(guān)于國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)的“流水賬”
　　第二節(jié)　故事挺多的中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)史
　第二章　幾種典型的本土英語(yǔ)教學(xué)流派
　　第一節(jié)　張思中的“十六字”教學(xué)法
　　第二節(jié)　劉振海的“二十四字”整體教學(xué)模式
　　第三節(jié)　包天仁的“四位一體”教學(xué)法
　第三章　走近任務(wù)型教學(xué)
　　第一節(jié)　“任務(wù)型教學(xué)”是什么
　　第二節(jié)　關(guān)于“任務(wù)”的設(shè)計(jì)及問(wèn)題分析
　　第三節(jié)　教學(xué)中的“真任務(wù)”與“偽任務(wù)”
中篇　做個(gè)“智慧型"的英語(yǔ)教師
　第四章　學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道

序言
上篇　做個(gè)“研究型"的英語(yǔ)教師
　第一章　外語(yǔ)教學(xué)與研究的“前世今生”
　　第一節(jié)　關(guān)于國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)的“流水賬”
　　第二節(jié)　故事挺多的中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)史
　第二章　幾種典型的本土英語(yǔ)教學(xué)流派
　　第一節(jié)　張思中的“十六字”教學(xué)法
　　第二節(jié)　劉振海的“二十四字”整體教學(xué)模式
　　第三節(jié)　包天仁的“四位一體”教學(xué)法
　第三章　走近任務(wù)型教學(xué)
　　第一節(jié)　“任務(wù)型教學(xué)”是什么
　　第二節(jié)　關(guān)于“任務(wù)”的設(shè)計(jì)及問(wèn)題分析
　　第三節(jié)　教學(xué)中的“真任務(wù)”與“偽任務(wù)”
中篇　做個(gè)“智慧型"的英語(yǔ)教師
　第四章　學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道
　　第一節(jié)　讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)教師
　　第二節(jié)　倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式
　　第三節(jié)　欣賞學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教師的本能
　第五章　理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)
　　第一節(jié)　重視培養(yǎng)文化意識(shí)
　　第二節(jié)　好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的
　　第三節(jié)　雙語(yǔ)教學(xué)是否可行
　第六章　打造有效的課堂教學(xué)
　　第一節(jié)　有效課堂應(yīng)當(dāng)充滿人文色彩
　　第二節(jié)　有效英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)維度
　　第三節(jié)　減時(shí)增效需要“組合拳”
　　第四節(jié)　教學(xué)中的討論與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
下篇　做個(gè)“創(chuàng)新型"的英語(yǔ)教師
　第七章　為什么英語(yǔ)教學(xué)會(huì)“耗時(shí)低效”
　　第一節(jié)　談?wù)劇昂臅r(shí)低效”的三大推手
　　第二節(jié)　兩個(gè)故事與語(yǔ)言教學(xué)反思
　第八章　創(chuàng)新的價(jià)值在于行動(dòng)
　　第一節(jié)　建構(gòu)主義與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
　　第二節(jié)　PBL在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
　　第三節(jié)　利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行泛讀教學(xué)
　第九章　以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維
　　第一節(jié)　教學(xué)反思的內(nèi)涵和步驟
　　第二節(jié)　制訂屬于你的反思行動(dòng)計(jì)劃
做“學(xué)者型”英語(yǔ)教師（代跋）