本教材依據(jù)新課標中關于跨學科主題學習的精神和要求編寫,一共包括7個部分:(1)新課標導向下的跨學科主題學習,闡述跨學科主題學習的歷史溯源、基本內(nèi)涵、主要類型和操作模型,以及新課標背景下教師跨學科教學素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型;(2)概念群,闡釋概念群的基本意蘊,大概念的生成機理和提取路徑;(3)問題鏈,講解問題鏈的基本意蘊、設計方法和應用案例;(4)目標層,闡明目標層的基本意蘊、設計方法和應用案例;(5)任務簇,講解任務簇的基本意蘊、設計方法和應用案例;(6)證據(jù)集,講述證據(jù)集的基本意蘊、生成方法、評價路徑和實踐案例;(7)典型案例,展示自然科學類、人文社科類和信息工程類學科的典型跨學科主題學習設計案例。
1.內(nèi)容凸顯理論性和實踐性,便于理解和操作:融入大量一線教研員和骨干教師的跨學科教學創(chuàng)新案例
2.資源豐富、工具多元,應用便捷、靈活:15個知識點詳解微課、27個課堂實錄視頻
3.技術賦能跨學科教學設計與實施,充分體現(xiàn)信息技術應用:嵌入技術賦能教學的方法路徑,包括虛擬仿真技術、課堂互動技術、生成式人工智能技術、學習分析技術等
詹澤慧,博士,教授,博士生導師,青年珠江學者,香江學者,廣東省高考研究會跨學科專委會會長、華南師范大學智慧教育裝備產(chǎn)學研基地負責人、廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師數(shù)字素養(yǎng)提升實踐活動專家組總組長,粵港澳學生信息科技創(chuàng)新大賽高校師范生賽道負責人,粵港澳大灣區(qū)高校中小學STEAM教育聯(lián)盟副主任,廣東省人工智能與智慧教育重點實驗室副主任、廣東省教育測評大數(shù)據(jù)工程技術研究中心副主任,國際期刊Humanities and Social sciences communications副主編,Asia Pacific Journal of Innovation and Entrepreneurship 副主編,Computers & Education-AI編委,中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員會創(chuàng)客與跨學科教育研究組秘書長。主要研究方向為:跨學科與創(chuàng)新教育、學習科學與智慧教育。近年來主持完成國家自然科學基金、國家社科基金、教育部人文社科基金、廣東省自然科學基金、廣東省教育廳基礎研究與應用研究重大項目等研究課題,出版學術專著六部,主編、參編教材十余部,在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表論文100余篇。曾獲全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎、教育部霍英東教育基金會高校青年教師獎、全國教育軟件大賽一等獎、華南師范大學優(yōu)秀教師稱號,自2020年起連續(xù)4年入選愛思唯爾中國高被引學者榜單。其中學術專著有《Designing and Implementing Interdisciplinary Education》《混合學習活動系統(tǒng)設計:策略與應用效果》《在線討論中的動態(tài)知識共享機制研究》。
季瑜,博士研究生,主要從事學習科學、STEAM教育、人工智能教育等方面的研究。參與國家自然科學基金、教育部人文社科基金、廣東省學位與研究生教育改革研究項目、寧夏回族自治區(qū)重點研發(fā)計劃等多項課題研究,發(fā)表論文10余篇。曾獲優(yōu)秀畢業(yè)生、學業(yè)一等獎學金、優(yōu)秀學生干部、社會實踐優(yōu)秀個人、科研標兵等榮譽。
目錄
第一章 新課標導向下的跨學科主題學習 ………………………1
第一節(jié) 跨學科主題學習的核心要義 ……………………… 3
第二節(jié) 教師跨學科教學素養(yǎng)……………………………… 16
第二章 概念群 ………………………………………………………24
第一節(jié) 概念群的基本意蘊………………………………… 26
第二節(jié) 大概念的生成機理………………………………… 60
第三節(jié) 大概念的提取路徑………………………………… 71
第三章 問題鏈 ………………………………………………………85
第一節(jié) 問題鏈的基本意蘊………………………………… 87
第二節(jié) 問題鏈的設計 …………………………………… 102
第三節(jié) 問題鏈在跨學科主題學習活動中的應用案例…… 111
第四章 目標層………………………………………………………118
第一節(jié) 目標層的基本意蘊 ……………………………… 120
第二節(jié) 目標層的設計 …………………………………… 135
第三節(jié) 目標層在跨學科主題學習中的應用案例 ……… 164
第五章 任務簇………………………………………………………170
第一節(jié) 任務簇的基本意蘊 ……………………………… 172
第二節(jié) 任務簇的設計 …………………………………… 182
第三節(jié) 任務簇在跨學科主題學習中的應用案例 ……… 206
第六章 證據(jù)集………………………………………………………215
第一節(jié) 證據(jù)集的基本意蘊 ……………………………… 217
第二節(jié) 證據(jù)集的生成 …………………………………… 224
第三節(jié) 應用證據(jù)集開展評價 …………………………… 235
第四節(jié) 證據(jù)集在跨學科主題學習中的應用案例 ……… 242
第七章 典型案例 …………………………………………………251
第一節(jié) 自然科學類跨學科主題學習設計案例 ………… 253
第二節(jié) 人文社科類跨學科主題學習設計案例 ………… 271
第三節(jié) 信息工程類跨學科主題學習設計案例 ………… 286