學(xué)校課程要面向生命與生活過程。 課程是育人的載體，學(xué)校課程唯有走進生命，其內(nèi)在價值才能內(nèi)化為學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)校課程不僅要滿足國家、社會對個體的要求，也要滿足個人生命成長的需要，因為學(xué)校不僅關(guān)乎國家與民族，也關(guān)乎個人與家庭、關(guān)乎個人生命成長。 每一個孩子都是鮮活而獨特的生命個體。生命有三個屬性：自然生命、社會生命和精神生命。相對于社會群體而言，每個屬性都有共性，自然生命的成長壯大，社會生命的交互影響，精神生命的價值豐富；相對于生命個體而言，每個屬性都有其獨特性，自然生命在成長但成長的方向和速度不同，社會生命在交互但交互的范疇和深度有異，精神生命在豐富但豐富的認知和價值有差異。學(xué)校應(yīng)當成為每一個生命完整成長的沃土，學(xué)校課程應(yīng)當激發(fā)生命成長的活力和動力，引領(lǐng)生命成長的價值和方向，構(gòu)筑生命成長的階梯和路徑。