創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育是解決青年失業(yè)問(wèn)題、幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)并茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，因此提高職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為本研究的主要目的。職校學(xué)生在職業(yè)課程中經(jīng)常跨越學(xué)校和工作之間的界限，兩者邊界的緊張關(guān)系有助于學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)精神，本書以意大利和澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育“變革實(shí)驗(yàn)室”為研究對(duì)象，比較兩國(guó)兩種截然不同的職業(yè)環(huán)境，可以更好地理解職業(yè)教育如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)精神。全書分為六章和結(jié)論部分：第一章提出問(wèn)題，在全球化和青年失業(yè)率嚴(yán)峻的當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育意味著什么；第二章是文獻(xiàn)綜述，素養(yǎng)概念、歐盟核心素養(yǎng)、跨邊界專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)教育以及文化歷史活動(dòng)理論等為研究項(xiàng)目提供框架；第三章概述研究方法，涉及意大利和澳大利亞比較研究的具體開展，包括時(shí)間表、革新實(shí)驗(yàn)室研討會(huì)、后續(xù)工作等內(nèi)容；第四章描述意大利和澳大利亞革新實(shí)驗(yàn)室研討會(huì)成果；第五章對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行定量和定性的比較分析；第六章總結(jié)了整個(gè)研究，對(duì)今后的研究提出兩點(diǎn)關(guān)于如何改進(jìn)兩國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的建議。