為培養(yǎng)學生在全球化背景下的跨文化交際能力，本書通過問卷調查法、半結構化訪談法和反思日記法，考察了學生對英語和英語教學的態(tài)度及其原因，并探討了全球英語教學法對培養(yǎng)學生全球英語意識的影響。研究發(fā)現：學生對全球英語的態(tài)度積極，但普遍堅持“英本主義”；學生對英語的態(tài)度取決于英本主義、全球本土化英語和全球英語三種語言意識形態(tài)，并受到母語者是更好的老師、母語者模型標準、母語文化是重要的目標三種假設的影響；全球英語教學法不僅提高了學生的全球英語意識，而且增強了學生對跨文化交流的自信心。本書的研究旨在呼吁在中國開展批判式的英語教學，提高學生的全球英語意識。