第一部分 學校教育篇 第一章學校教育的時代背景003 第一節(jié) 新課程理念下的學校育人實踐 003 第二節(jié) 順應國家教育發(fā)展和“雙減”政策下的學校教育 004 第二章 學校的歷史沿革010 第二部分 校長領導篇 第三章校長辦學理念闡釋015 第一節(jié) 自信教育知與行 015 第二節(jié) 如何認識自信 021 第三節(jié) 如何成為一個陽光自信的人 031 第四節(jié) 自主發(fā)展從學會選科開始 032 第四章 校長治校理念闡釋034 第一節(jié) 學校管理理念分析 034 第二節(jié) 課堂建設理念分析 036 第三節(jié) 中學考試的理念遐想 042 第三部分 校長育人篇 第五章校長的教師發(fā)展觀念詮釋047 第一節(jié) 陳經(jīng)綸中學團結(jié)湖分校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 047 第二節(jié) 教師發(fā)展觀：信息化校本研修 050 第三節(jié) 教師應該實現(xiàn)立德樹人 059 第四節(jié) 師徒結(jié)對子是青年教師發(fā)展的橋梁 061 第六章 校長育人的觀念解析063 第一節(jié) 三全育人的實踐觀 063 第二節(jié) 校長的學生觀 067 第三節(jié) 掌握學習的主動權 069 第四節(jié) 文化精神觀 070 第五節(jié) 課程營養(yǎng)觀 073 第四部分 自信教育篇 第七章學校辦學的基本方向079 第一節(jié) 堅持社會主義辦學方向 079 第二節(jié) 落實立德樹人根本任務 080 第八章 學校教育的精神追求084 第一節(jié) 自信教育的基本內(nèi)涵 084 第二節(jié) 自信教育的自主實踐 088 第五部分 課程建構(gòu)篇 第九章學校課程建設的宏觀分析095 第一節(jié) 學校課程建設的背景分析 095 第二節(jié) 自主課程建設的基本原則 099 第十章 學校課程建設的主體要素102 第一節(jié) 自主課程建設的結(jié)構(gòu)及設置 102 第二節(jié) 自主課程建設的實施策略 115 第三節(jié) 自主課程建設的評價量規(guī) 128 第四節(jié) 自主課程建設的課程樣例 152 第十一章 學校課程建設的支持系統(tǒng)161 第六部分 課堂教學篇 第十二章新課程改革下的課堂認識167 第一節(jié) 課堂：學校教育的主陣地 167 第二節(jié) 新課程下的課堂時空變革 168 第三節(jié) 新理念下的課堂改革模式 168 第十三章 新課程改革下的自主學習170 第一節(jié) 自主學習的概念內(nèi)涵 170 第二節(jié) 自信教育是自主學習的永恒動力 170 第七部分 跨學科主題篇 第十四章跨學科主題學習活動的研究價值181 第一節(jié) 跨學科主題學習活動的時代背景 181 第二節(jié) 跨學科主題課程的類型研究 185 第十五章 跨學科主題課程內(nèi)容與實踐188 第一節(jié) 跨學科主題課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 188 第二節(jié) 跨學科主題課程的實施策略 194 第八部分 反思與展望 第十六章學校開展自信教育的實踐與思考201 第一節(jié) 自信教育的實踐反思 201 第二節(jié) 自信教育的具體實踐方法 204 第三節(jié) 自信教育與自主學習的融合實施 206 第四節(jié) 探索與嘗試 210 第五節(jié) 自主課程實踐反思與未來展望 216 第九部分 教學設計案例 第十七章人文素養(yǎng)類課程教學設計221 第一節(jié) 案例導引 221 第二節(jié) 語文課程教學設計：《蜀相》賞析與創(chuàng)想 222 第十八章 自然科學素養(yǎng)類課程教學設計227 第一節(jié) 案例導引 227 第二節(jié) 物理課程教學設計 228 結(jié) 語236 參考文獻239