本書應(yīng)用技術(shù)接受度模型、用戶滿意度、感知價值等理論，關(guān)注“中學(xué)生-家長”角色分離情境下，基于不同角色對在線學(xué)習(xí)平臺的需求差異，綜合采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，沿著中學(xué)生對在線學(xué)習(xí)平臺的“采納與使用-家長態(tài)度-持續(xù)使用”的研究思路，構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)生用戶使用意愿影響因素模型、家長態(tài)度影響因素模型、以及中學(xué)生持續(xù)使用意愿的組態(tài)分析模型，保持機(jī)制圍繞在線學(xué)習(xí)平臺的中學(xué)生的使用、家長態(tài)度以及中學(xué)生持續(xù)使用三個關(guān)鍵問題，本研究揭示了在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)生用戶保持的影響機(jī)理與作用路徑，為中學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建及運(yùn)營提供有效的指導(dǎo)。