本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，依據(jù)思想政治教育學基本原理，借鑒社會認同理論，運用定性定量相結(jié)合的方法，對新時代大學生思政課認同狀況、認同程度、影響認同的內(nèi)外部因素、認同機理以及進一步加強和改進大學生思政課的目標方向和具體措施進行了系統(tǒng)的研究。本研究取得三個方面的創(chuàng)新性結(jié)論。第一，界定了新時代大學生思政課認同的概念結(jié)構(gòu)，并據(jù)此編制出測量量表。認為新時代大學生思政課認同即是對新時代大學生思政課認同的態(tài)度和程度，可以通過他們對思政課的教學內(nèi)容、教學方法、教師素質(zhì)和學習收獲四個維度來評價，據(jù)此概念操作定義編制出的調(diào)查問卷和測量量表，經(jīng)統(tǒng)計檢驗科學有效，為學界同行提供了量化研究參考。第二，提出了對新時代大學生思政課認同“五高”“四低”“六差異”的基本狀況的判斷，并對其形成原因、影響因素及形成機制進行了深入分析。第三，提出了提升對新時代大學生思政課認同規(guī)律的認識、提升課程內(nèi)容質(zhì)量、提升新時代大學生思政課教師的綜合素質(zhì)等新時代大學生思政課認同度的提升策略。