2009 年，我在日本九州女子大學做客座教授，李文文老 師在日本鳴門教育大學讀研究生，主修中日家庭教育比較、 兒童發(fā)展與支援，我們經(jīng)常在一起討論中日家庭學科的異同， 發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一個人的家庭意識和人文素養(yǎng)是非常重要的。日本 的家庭學科有自成體系的規(guī)律，從家庭基礎(chǔ)、衣、食、住、 行和環(huán)境等方面把生活與科學聯(lián)系在一起，包含細小的生活 風提供了可以借鑒的措施與方法。 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視家庭建設(shè)， 習近平總書記多次發(fā)表重要講話，作出重要指示，就注重家庭、注重家 教、注重家風提出一系列帶有根本性、方向性、引領(lǐng)性的新理念新思想 新要求�！吨袊鴭D女發(fā)展綱要（20212030 年）》和《中國兒童發(fā)展綱要 （20212030 年）》把婦女與家庭建設(shè)和兒童與家庭納入重點目 標。經(jīng)濟、社會和文化的不斷發(fā)展與家庭建設(shè)之間有著密切聯(lián)系，人們自 身需求的不斷變化與家庭結(jié)構(gòu)的變遷，對家庭精神文明的建設(shè)提出了新要 求和新期盼。當人們通過教育走向社會，發(fā)現(xiàn)沒有接受家庭學科系統(tǒng)培 訓，對如生存、生活、發(fā)展、合作、交流、創(chuàng)造、關(guān)愛等家庭建設(shè)所需的 諸多方面的知識、技能掌握不足，就會影響家庭家教家風建設(shè)的高質(zhì)量 發(fā)展。 家庭學科是在學校教育中開設(shè)的一門專門科目，教學活動的開展主要 圍繞衣食住、家庭建設(shè)、保育教育、家庭經(jīng)營、家庭消費、家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè) 等家庭生活所必需的知識、技能，以系統(tǒng)、科學、實踐的方式，讓學生 通過課程學習，掌握作為一名家庭、社會的構(gòu)成成員應(yīng)具備的基本生活素 養(yǎng)，同時指導學生健全人格培養(yǎng)，提升自我服務(wù)能力、提升家庭服務(wù)能 力、提升社會服務(wù)能力的教育實踐課程。 本書注重對中日兩國中小學家庭學科教育活動開展中的目標定位、內(nèi) 容選擇、學習方法、師資培養(yǎng)、發(fā)展趨勢等方面進行比較研究，探討如何 將家庭學科課程設(shè)計好，如何更好地將家庭學科知識帶入中小學課堂，如 何通過家庭學科教育推進形成廣大未成年人愛國愛家、向上向善、共建共 享的社會主義家庭文明新風尚。 中國的家政學在改革開放時期重新建立，有些學校設(shè)有家政課，但 是多數(shù)家政課目的是培養(yǎng)家庭服務(wù)員，與人人懂得生活科學的理念截然不 同。我推薦《中小學家庭學科學習中日比較研究》的目的：一是為學 校提供家庭學課程的教學內(nèi)容和教學大綱；二是為編寫本土化的中小學家 庭學科的教材提供理論依據(jù)；三是為學校和社會有關(guān)家庭學科的教師，提 供中外生活科學或家庭學科的研究資料；四是為建立家庭學科的實驗室和 技能，如生活用具的用法、餐巾的疊法、園藝的美感等，特 別是幫助學生感悟生活、體會家庭生活的樂趣和過程。李文 文老師在做研究生畢業(yè)論文時，就特別認真研究日本各個出 版社出版的各種家庭學科教材。2017 年，我主持了北京市社 會科學基金基于北京市家庭精神文明建設(shè)的家庭學科發(fā)展 研究課題，李文文老師負責日本大中小學有關(guān)家庭學科的 資料翻譯工作，隨后深入進行中日兩國家庭教育比較研究， 最后形成了《中小學家庭學科學習中日比較研究》這 本書。 該書研究了日本家庭學科的發(fā)展和歷史，同中國的家庭 教育教學內(nèi)容進行比較；闡述了日本新編家庭學科的教材與 中國家庭教育教材的各自優(yōu)點以及兩國課程設(shè)置的不同之處。 這對于我們開展家庭文明建設(shè)、實施科學家教和弘揚優(yōu)良家 實習基地提供操作方法。 我認為《中小學家庭學科學習中日比較研究》一書，是目前我所 知道的第一部詳細介紹日本家庭學科的著作，一部把中國小學、中學、高 中等教育階段的家庭學科教育內(nèi)容進行系統(tǒng)歸納的著作。我相信需要學習 家庭學科內(nèi)容和教學方法的人們會感悟書中精華。我希望通過大家的共同 努力，建立一個富有中國特色的家庭學科專業(yè)，也希望家庭學科受到社會 的廣泛歡迎。 中華女子學院家庭建設(shè)研究院執(zhí)行院長孫曉梅 2023 年 3 月

?