Ⅰ 總報告
聚力拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng) 加快推進教育強國建設………………… 1
第一節(jié) 深化高考內(nèi)容改革，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)………………………… 4
一、堅持核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線與情境載體串聯(lián)線 ……… 5
二、服務高校人才選拔、引導高中教學與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) …… 8
三、強化科學精神、創(chuàng)新能力與批判性思維培養(yǎng)培育 …………… 12
四、注重思維的可視化、過程化與規(guī)范化考查 …………………… 16
五、加強情境創(chuàng)設的開放性、探究性與創(chuàng)新性 …………………… 19
第二節(jié) 深化教育評價改革，引領(lǐng)高中育人方式變革………………………… 22
一、持續(xù)推進新時代教育評價改革 ………………………………… 23
二、進一步深化普通高中育人方式變革 …………………………… 26
三、雙減政策與良好教育生態(tài)構(gòu)建 …………………………… 31
四、以教育公平促進社會公平正義 ………………………………… 34
第三節(jié) 建設高質(zhì)量教育體系，服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展………………………… 39
一、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展依靠拔尖創(chuàng)新人才 …………………………… 39
二、強基計劃助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展 …………………………… 40
三、以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊伍 …………………………… 45
四、推動教育、科技、人才一體化發(fā)展 ……………………… 48
Ⅱ 政策篇
2024 年高考政策解讀與 2025 年展望 …………………………………55
第一節(jié) 2024 年高考政策解讀 ………………………………………………… 58
一、依據(jù)《課程標準》和《高考評價體系》命制試題 …………… 60
二、堅持立德樹人，加強價值引領(lǐng)，強化高考育人功能 ………… 64
三、突出思維品質(zhì)，考查關(guān)鍵能力，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………… 70
四、注重問題導向，優(yōu)化情境設計，激發(fā)科學探究活力 ………… 87
五、深化考教銜接，落實課程標準，發(fā)揮正向引導作用 ………… 93
第二節(jié) 高考改革與教育理念的五重轉(zhuǎn)向……………………………………… 96
一、從知識就是力量轉(zhuǎn)向思維就是力量 ………………… 97
二、從知識傳遞轉(zhuǎn)向知識建構(gòu) …………………………… 99
三、從感性頓悟轉(zhuǎn)向理性規(guī)范 ………………………… 100
四、從高分低能轉(zhuǎn)向高分高能 ………………………… 101
五、從授人以魚轉(zhuǎn)向授人以漁 ………………………… 102
第三節(jié) 2025 年高考內(nèi)容改革展望 ………………………………………… 103
一、堅持內(nèi)容改革四項原則，強化考試育人功能 ……………… 104
二、聚焦五大關(guān)鍵能力，促進思維品質(zhì)發(fā)展 …………………… 107
三、考查學生問題意識，激發(fā)創(chuàng)新探究活力 …………………… 114
四、打破固化試題形式，加大跨學科設題 ……………………… 116
五、提高試題區(qū)分效度，增強差異選拔功能 …………………… 119
第四節(jié) 20202024 年高考改革重大政策解讀 …………………………… 120
一、《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》 …… 122
二、《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》 124
三、《深化新時代教育評價改革總體方案》 …………………… 125
四、《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關(guān)于
全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》 …………… 127
五、《十四五時期教育強國推進工程實施方案》 ………… 128
六、《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負
擔的意見》 …………………………………………………… 129
七、《關(guān)于進一步加強和改進普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)考試招生
工作的指導意見》 …………………………………………… 130
八、《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》 …………… 132
九、《十四五縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》 ………… 134
十、《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》 ……………………………… 135
十一、《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》 ……… 136
十二、實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐 …… 138
十三、《基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動方案》 ……………… 140
十四、《關(guān)于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》 … 141
十五、《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》 ……… 142
十六、《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》 … 142
十七、《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》 … 143
十八、《直屬師范大學本研銜接師范生公費教育實施辦法》… 145
十九、構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機制 ………………………… 146
Ⅲ 高考實踐篇
第一節(jié) 語文命題理論與實踐………………………………………………… 148
一、基本情況概述 ………………………………………………… 149
二、金線：緊扣核心價值，落實立德樹人根本任務 …………… 150
三、銀線：強化關(guān)鍵能力考查，凸顯思維過程與思維品質(zhì) …… 153
四、串聯(lián)線：創(chuàng)設多元情境，引導高階思維能力培養(yǎng) ………… 161
五、小結(jié)：新時代推動新高考，新高考助力新時代 …………… 165
第二節(jié) 數(shù)學命題理論與實踐………………………………………………… 167
一、基本情況概述 ………………………………………………… 167
二、金線：加強價值引領(lǐng)，發(fā)揮育人功能 ……………………… 169
三、銀線：堅持學科素養(yǎng)導向，重點考查關(guān)鍵能力 …………… 170
四、串聯(lián)線：創(chuàng)設真實情境，注重學用結(jié)合 …………………… 175
五、小結(jié)：立足課程標準，強化數(shù)學思維與關(guān)鍵能力培養(yǎng) …… 176
第三節(jié) 英語命題理論與實踐………………………………………………… 180
一、基本情況概述 ………………………………………………… 180
二、金線：落實立德樹人，加強價值引領(lǐng) ……………………… 182
高考研究報告（2025）
三、銀線：堅持素養(yǎng)導向，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 185
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境設計，強化思維品質(zhì)考查 ……………… 198
五、小結(jié)：強化關(guān)鍵能力考查，引導學生全面發(fā)展 …………… 200
第四節(jié) 物理命題理論與實踐………………………………………………… 203
一、基本情況概述 ………………………………………………… 203
二、金線：堅持立德樹人，凸顯價值引領(lǐng) ……………………… 206
三、銀線：立足知識，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 208
四、串聯(lián)線：創(chuàng)設新穎情境，注重學以致用 …………………… 225
五、小結(jié)：加強考教銜接，考查關(guān)鍵能力，服務創(chuàng)新人才培養(yǎng) … 227
第五節(jié) 化學命題理論與實踐………………………………………………… 229
一、基本情況概述 ………………………………………………… 229
二、金線：緊扣時代主題，弘揚核心價值 ……………………… 232
三、銀線：注重學用結(jié)合，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 233
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境設計，重視思維品質(zhì)培養(yǎng) ……………… 244
五、小結(jié)：突出關(guān)鍵能力考查，引導創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………… 246
第六節(jié) 生物命題理論與實踐………………………………………………… 248
一、基本情況概述 ………………………………………………… 248
二、金線：堅持立德樹人，凸顯價值引領(lǐng) ……………………… 249
三、銀線：立足知識，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 254
四、串聯(lián)線：精心創(chuàng)設情境，實現(xiàn)考查目的 …………………… 264
五、小結(jié)：堅持守正出新，迎接新高考改革 …………………… 267
第七節(jié) 思想政治命題理論與實踐…………………………………………… 269
一、基本情況概述 ………………………………………………… 269
二、金線：堅持立德樹人，強調(diào)核心價值引領(lǐng)作用 …………… 270
三、銀線：強化學科素養(yǎng)培育，聚焦關(guān)鍵能力考查 …………… 273
四、串聯(lián)線：緊扣重大時代主題，凸顯鮮活的實踐情境 ……… 283
五、小結(jié)：加強思想政治引領(lǐng)，注重學科思維品質(zhì)培養(yǎng) ……… 286
第八節(jié) 歷史命題理論與實踐………………………………………………… 289
一、基本情況概述 ………………………………………………… 289
二、金線：加強價值引領(lǐng)，聚焦鑄魂育人 ……………………… 292
三、銀線：堅持學科素養(yǎng)導向，重點考查關(guān)鍵能力 …………… 295
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境創(chuàng)設，凸顯學以致用 …………………… 304
五、小結(jié)：聚焦育人功能，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………… 306
第九節(jié) 地理命題理論與實踐………………………………………………… 308
一、基本情況概述 ………………………………………………… 308
二、金線：堅持立德樹人，引導學生全面發(fā)展 ………………… 310
三、銀線：堅持學科素養(yǎng)導向，強化關(guān)鍵能力考查 …………… 314
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境創(chuàng)設，注重學用結(jié)合 …………………… 331
五、小結(jié)：強化關(guān)鍵能力考查，落實立德樹人任務 …………… 333
Ⅳ 教改篇
深入推進批判性思維教育 助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………………… 335
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育批判性思維教育的目標和途徑…………………………… 337
一、批判性思維：習性與技能的統(tǒng)一 …………………………… 338
二、批判性思維素質(zhì)培養(yǎng)目標：技能的四大運用 ……………… 340
三、批判性思維教育途徑：教學法與教師培養(yǎng) ………………… 341
第二節(jié) 我國批判性思維課堂轉(zhuǎn)化的問題與反思…………………………… 344
一、批判性思維教學中的誤區(qū) …………………………………… 344
二、批判性思維教學的缺口 ……………………………………… 348
三、批判性思維教學的邊界 ……………………………………… 352
四、批判性思維的課堂轉(zhuǎn)化是慢的藝術(shù) …………………… 353
第三節(jié) 批判性思維與語文教學……………………………………………… 356
一、求簡易，聚焦批判性思維培養(yǎng)要點 ………………………… 357
二、抓精粹，尋找批判性思維最佳工具 ………………………… 358
三、找結(jié)合，批判性思維在課堂自然滲透 ……………………… 361
四、探教法，批判性思維與語文深度融合 ……………………… 363
第四節(jié) 批判性思維與數(shù)學概念學習………………………………………… 366
一、基于批判性思維教學法的高中數(shù)學深度學習原理 ………… 366
二、批判性思維教學法的應用 …………………………………… 367
三、對批判性思維教學法的實踐反思 …………………………… 373
第五節(jié) 批判性思維與歷史研究性學習……………………………………… 374
一、指導研究性學習的批判性思維五步法 ………………… 374
二、歷史五步法教學實踐案例 ……………………………… 375
第六節(jié) 批判性思維與生物教學……………………………………………… 383
一、用開放式論題發(fā)展批判性思維 ……………………………… 384
二、利用科學史教學發(fā)展批判性思維 …………………………… 385
三、通過自我評價發(fā)展學生的批判性思維 ………………… 388
Ⅴ 升學篇
2024 年招生考試與錄取政策 ………………………………………… 391
第一節(jié) 高考報考人數(shù)、錄取規(guī)模及其趨勢………………………………… 394
一、2024 年高考報名人數(shù)再創(chuàng)新高 ……………………………… 394
二、高考報名人數(shù)未來趨勢 ……………………………………… 395
三、高考錄取率持續(xù)上升 ………………………………………… 397
四、職業(yè)高考與高考報名人數(shù)增長 ……………………………… 397
第二節(jié) 2024 年高考招生政策穩(wěn)中有變 …………………………………… 399
一、陽光招生進一步落地 ………………………………………… 400
二、新高考改革全面實施 ………………………………………… 404
三、嚴格規(guī)范特殊類型招生 ……………………………………… 406
第三節(jié) 新高考招生錄取模式與志愿填報 ……………………………… 408
一、掌握新老高考招錄模式的差別 ……………………………… 409
二、合理制定學業(yè)生涯規(guī)劃 ……………………………………… 410
三、掌握志愿填報流程與方法 …………………………………… 411
Ⅵ 影響篇
高考改革、創(chuàng)新戰(zhàn)略與經(jīng)濟社會發(fā)展………………………………… 418
第一節(jié) 高考、教育與人才選拔……………………………………………… 420
一、新中國成立后人才培養(yǎng)規(guī)模擴大 ……………………………421
二、高等教育制度不斷完善………………………………………424
三、高考呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢………………………………………426
第二節(jié) 高考、教育與社會經(jīng)濟發(fā)展………………………………………… 434
一、教育與經(jīng)濟發(fā)展 ………………………………………………434
二、教育與社會階層流動…………………………………………450
三、教育與產(chǎn)業(yè)升級………………………………………………459
四、教育與科技創(chuàng)新………………………………………………466
五、教育與未來社會經(jīng)濟發(fā)展展望………………………………469
第三節(jié) 公共服務均等化、教育公平與人力資本…………………………… 471
一、引言 ……………………………………………………………472
二、文獻述評和邏輯框架…………………………………………475
三、基本結(jié)果和穩(wěn)健性檢驗 ……………………………………… 482
四、機制分析 ……………………………………………………… 490
五、進一步分析：公共服務均等化的長期影響 ………………… 497
六、結(jié)語與政策建議 ……………………………………………… 501
第四節(jié) 高校招生均等化政策改革與生源質(zhì)量提升………………………… 502
一、數(shù)據(jù)、變量與識別策略 ……………………………………… 506
二、計量結(jié)果與穩(wěn)健性檢驗 ……………………………………… 510
三、機制檢驗與發(fā)現(xiàn) ……………………………………………… 517
四、結(jié)論與政策啟示 ……………………………………………… 524
第五節(jié) 高考與家庭、個人發(fā)展……………………………………………… 526
一、高考政策調(diào)整的關(guān)鍵舉措 …………………………………… 526
二、教育與家庭決策、人的成長 ………………………………… 529
Ⅶ 評價篇
高考評價體系理論與實踐……………………………………………… 533
第一節(jié) 知識、能力、價值、素養(yǎng)概念界定 …………………………… 538
第二節(jié) 核心價值金線貫穿命題始終 …………………………………… 542
一、有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想 …………… 546
二、培育社會主義核心價值觀，堅定愛國主義與理想信念 …… 547
三、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化 … 549
四、堅持五育并舉，引導德智體美勞全面發(fā)展 ………………… 552
五、堅持科學與理性，激發(fā)勇于探索與敢于創(chuàng)新的科學精神 … 554
第三節(jié) 能力素養(yǎng)銀線成為考查重點 …………………………………… 558
一、信息獲取與加工 ……………………………………………… 561
二、邏輯推理與論證 ……………………………………………… 565
三、科學探究與思維建模 ………………………………………… 571
四、批判性思維與創(chuàng)新思維 ……………………………………… 576
五、語言組織與表達 ……………………………………………… 582
六、思維品質(zhì)：可視化、過程化與規(guī)范化 ……………………… 585
第四節(jié) 情境載體串聯(lián)線�？汲Ｐ� ……………………………………… 589
一、重大現(xiàn)實問題與關(guān)鍵歷史事件情境 ………………………… 591
二、生產(chǎn)實踐與經(jīng)濟社會發(fā)展情境 ……………………………… 593
三、科學探究、實驗探索與科技前沿情境 ……………………… 595
四、日常生活與體美勞情境 ……………………………………… 597
五、文化傳統(tǒng)與學科史料情境 …………………………………… 599
第五節(jié) 高考改革與教育觀念轉(zhuǎn)換…………………………………………… 601
一、思維就是力量 ………………………………………………… 601
二、學生主體角色確立與知識建構(gòu) ……………………………… 603
三、加強理性思維與規(guī)范思維訓練 ……………………………… 604
四、走出高分低能的困局 ………………………………………… 606
五、授人以魚不如授人以漁 ……………………………………… 606
Ⅷ 附錄
附錄一 高考綜合改革大事記（20142024）……………………………… 608
附錄二 高考綜合改革經(jīng)典文獻目錄………………………………………… 621
后 記…………………………………………………………………… 625
鄭重聲明………………………………………………………………… 626
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