黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把解決好三農(nóng)問題作為全黨工作的重中之重，全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，啟動實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。習(xí)近平總書記指出沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，社會主義現(xiàn)代化就是不全面的，建設(shè)農(nóng)業(yè)強國的基本要求是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要途徑，而農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化則是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本目標(biāo)。2023年中央一號文件首次提出發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，肯定了職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的貢獻和作用，指明了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是未來農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。實踐經(jīng)驗表明，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和職業(yè)教育二者之間互相關(guān)聯(lián)、互相影響。因此，探索農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化與職業(yè)教育的關(guān)系及發(fā)展規(guī)律對我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。
從新中國成立之初到改革開放，再到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，我國職業(yè)教育始終肩負(fù)著提高農(nóng)業(yè)從業(yè)者技能與素質(zhì)的使命，作為主力參與了國家農(nóng)村勞動力培養(yǎng)及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培養(yǎng)等多個專項工程，更是扶貧攻堅的教育行業(yè)排頭兵。在全面推進鄉(xiāng)村振興階段，仍然需要教育賦能。加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，必須在農(nóng)村實行教育優(yōu)先策略。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手。職業(yè)教育服務(wù)中國式農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，體現(xiàn)了增強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈韌性、推進技能鄉(xiāng)村建設(shè)和實現(xiàn)農(nóng)民共同富裕的價值意蘊。
本書主要研究職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，完整呈現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展政策在扶貧、鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化戰(zhàn)略階段的全歷程，探索職業(yè)教育在其中的行為、作用、貢獻和意義。本書共4篇10章。第一篇為基礎(chǔ)篇，旨在闡明職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯、必要性和現(xiàn)實意義，并對職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的政策進行梳理，對相關(guān)研究進行綜述。第二篇為實踐回顧篇，包括職業(yè)教育支持精準(zhǔn)扶貧的理論淵源和政策歷程、職業(yè)教育扶貧實踐路徑、職業(yè)教育支持精準(zhǔn)扶貧的產(chǎn)業(yè)特色，以及職業(yè)教育扶貧扶智本色與新興職業(yè)農(nóng)民培育；第三篇為實踐進行篇，闡述了職業(yè)教育在國家脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興兩大戰(zhàn)略中的過渡和銜接，涵蓋銜接的學(xué)理闡釋、政策機制研究等；總結(jié)了職業(yè)教育支持鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐、科技創(chuàng)新實踐、組織創(chuàng)新實踐等多元實踐；運用層次分析法、熵權(quán)法、耦合協(xié)調(diào)模型、灰色關(guān)聯(lián)分析方法，對職業(yè)教育質(zhì)量和鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)關(guān)系進行了時間特征、空間特征、影響因素分析，并給出了促進職業(yè)教育和省域鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議。第四篇為評價篇，在評價職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展水平促進情況的基礎(chǔ)上，運用面板向量自回歸模型探索職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化影響的機制，研究發(fā)現(xiàn)整體上我國職業(yè)教育已經(jīng)形成了對農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的正向促進作用，但是不同區(qū)域的機制有所差異，職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展之間具有單向因果關(guān)系，實施農(nóng)業(yè)農(nóng)村戰(zhàn)略政策可以使用職業(yè)教育作為政策工具，這些研究為職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化指明了方向和路徑。
本書在撰寫過程中得到了課題組成員、出版社的幫助和支持，在此表示衷心的感謝。由于本人水平有限，書中難免有疏漏和不妥之處，文責(zé)自負(fù)。同時懇請各位讀者不吝賜教，批評指正，促進后續(xù)研究的不斷改進和完善。