為了適應(yīng)新形勢下全國高等院校中醫(yī)藥教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》《十四五中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》《國家中醫(yī)藥局 人力資源社會保障部 國家衛(wèi)生健康委關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中醫(yī)藥人才工作的意見》等文件精神，按照全國高等院校中醫(yī)藥教育各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確立了本課程的教學(xué)內(nèi)容并編寫了本教材。本教材旨在全面推進(jìn)基層中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)，壯大高質(zhì)量中醫(yī)全科醫(yī)生的隊(duì)伍，培養(yǎng)既有中醫(yī)學(xué)素質(zhì)、又具備全科醫(yī)學(xué)知識，且有國際化視角的中西醫(yī)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障，滿足廣大居民對全科醫(yī)療服務(wù)的需求，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
全科醫(yī)學(xué)是一門新型的臨床二級專業(yè)學(xué)科。我國自20 世紀(jì)80 年代后期引進(jìn)全科醫(yī)學(xué)以來，一直致力于全科醫(yī)學(xué)教育體系的創(chuàng)建、全科醫(yī)療服務(wù)模式和全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)是以中醫(yī)學(xué)為核心，結(jié)合全科醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，融合其他學(xué)科的最新研究成果，形成的一門具有獨(dú)特的價(jià)值觀和方法論的綜合性臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。本教材編寫的主要目的是向廣大醫(yī)學(xué)生推廣介紹中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)的思想，讓醫(yī)學(xué)生盡早地認(rèn)識中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)、接觸中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)療實(shí)踐、了解全科醫(yī)生的工作環(huán)境和服務(wù)內(nèi)容、感受基層居民對全科醫(yī)生服務(wù)的需求和對此職業(yè)的尊崇，以吸引更多醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后從事基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作。旨在為基層培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和良好專業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)知識和技能，能獨(dú)立開展工作，以人為中心、以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個(gè)人、家庭與社區(qū)居民提供綜合性、協(xié)調(diào)性、連續(xù)性的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的合格中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)生。
本教材圍繞系統(tǒng)的中西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)基本理論、基本內(nèi)容、思維方法和診療能力，以及對社區(qū)常見慢性病、一般疾病及社區(qū)急癥進(jìn)行全面規(guī)范的中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)照顧為主線展開。本書分為三篇，共十章。第一篇（第一至第四章）為中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，包括：緒論、中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)的基本概念、以家庭為單位的健康照顧及以社區(qū)為范圍的健康照顧；第二篇（第五至第七章）為中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)診療思維，包括：中西醫(yī)結(jié)合全科臨床思維、中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)研究與循證醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合治未病的診療方法；第三篇（第八至第十章）為中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)診療實(shí)踐，包括：社區(qū)慢性疾�。ü谛牟�、糖尿病、惡性腫瘤）、一般疾病（社區(qū)獲得性肺炎、疲勞、消化不良）、急癥（腦卒中）的中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)照顧。附錄為社區(qū)中醫(yī)適宜技術(shù)。本教材的特點(diǎn)是：突出全科醫(yī)學(xué)理念、強(qiáng)化中西醫(yī)特色、立足國際視角，弘揚(yáng)中醫(yī)藥優(yōu)勢；突出案例式教學(xué)，中英文結(jié)合，注重學(xué)生中西醫(yī)全科思維的培養(yǎng)及診療能力的提升，強(qiáng)調(diào)知識的基層應(yīng)用，有較強(qiáng)的針對性。
本教材在內(nèi)容安排上科學(xué)、合理，編寫中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、臨床思維及診療能力。從基本理論開始，到思維方法，結(jié)合情景案例，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展應(yīng)用知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生診療能力，促進(jìn)學(xué)生中西醫(yī)全科知識內(nèi)化。在章節(jié)中設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)中英文案例課后思考題等模塊。本教材在內(nèi)容組織上，把握中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本線索，將學(xué)科知識體系、循證醫(yī)學(xué)與臨床思維相融合，實(shí)現(xiàn)知識、能力與科學(xué)研究的三重教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在價(jià)值體現(xiàn)上，注重中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)與家庭、社會的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，力求體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)知識的社會需求價(jià)值，以培養(yǎng)大批合格的中西醫(yī)全科醫(yī)生，發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢，加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)。在呈現(xiàn)方式上，突出案例教學(xué)，大大縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，內(nèi)化知識的同時(shí)，很大程度上整合了教學(xué)中不確定性的知識；重視學(xué)生臨床思維的培養(yǎng)，可結(jié)合案例教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題的能力；中英文案例結(jié)合，為適應(yīng)不同興趣、不同知識層面的學(xué)生需求而設(shè)計(jì)了不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的自主參與。
本教材為漢英雙語，但并不是直接的中英對照翻譯。英文部分既可以全部獨(dú)立出來形成完整的全科醫(yī)學(xué)知識體系，供國際教育專業(yè)留學(xué)生學(xué)習(xí)使用；又可以穿插于每個(gè)章節(jié)中，以英文概要或英文案例等形式呈現(xiàn)，且與中文內(nèi)容有所區(qū)分，便于設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)活動，提升醫(yī)學(xué)生英語水平，追求生動、多樣的學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多元化提供豐富的素材，可滿足全國多數(shù)普通高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)需求。
本教材可供全國普通高等院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)（含中西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)）、中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)及國際教育專業(yè)學(xué)生使用，也可供其他從事中醫(yī)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員參考使用。
本教材由長期工作在中西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)和臨床服務(wù)一線的教師、中西醫(yī)全科醫(yī)生和專家編寫而成。作者在編寫本教材過程中，得到了各參編院校的大力支持，在此表示誠摯的感謝。由于作者水平和經(jīng)驗(yàn)有限，書中難免存在疏漏和不足之處，懇請各地有關(guān)專家、學(xué)者、師生不吝賜教和批評指正。
編者
2023 年11 月