RDI人際關(guān)系發(fā)展療法：修復(fù)孤獨(dú)癥核心障礙，讓干預(yù)回歸生活
定 價(jià)：89 元
什么是RDI？RDI（Relationship Development Intervention，人際關(guān)系發(fā)展療法，簡(jiǎn)稱RDI）是由美國(guó)臨床心理學(xué)家史蒂文E.葛斯汀博士于20世紀(jì)90年代提出的、強(qiáng)調(diào)孤獨(dú)癥核心障礙的、基于正向引導(dǎo)關(guān)系的治療方法，至今已經(jīng)有30多年歷史。與其他干預(yù)模式相比，人際關(guān)系發(fā)展療法直擊孤獨(dú)癥核心障礙，針對(duì)大腦功能發(fā)展進(jìn)行干預(yù)，修復(fù)動(dòng)態(tài)智能的發(fā)展路徑，最終幫助孤獨(dú)癥兒童實(shí)現(xiàn)自主心智成長(zhǎng)。本書是RDI理論經(jīng)典奠基之作！本書將幫助你認(rèn)識(shí)RDI，呈現(xiàn)一個(gè)不同的、充滿希望的孤獨(dú)癥干預(yù)視角，為孤獨(dú)癥人士更自信、獲得生命尊嚴(yán)和理想的生活質(zhì)量、邁向獨(dú)立生活提供更大可能性！
●國(guó)內(nèi)*部介紹RDI人際關(guān)系發(fā)展療法核心理念、方法的著作！孤獨(dú)癥干預(yù)發(fā)展學(xué)派經(jīng)典理論奠基之作！●人際關(guān)系發(fā)展療法創(chuàng)始人史蒂文E.葛斯汀博士，寫給所有孤獨(dú)癥人士的心智成長(zhǎng)指南！●竺智偉、何 侃、萬(wàn)國(guó)斌、楊宗仁、斯蒂芬肖爾 聯(lián)袂推薦！●隨書贈(zèng)送導(dǎo)讀音頻，由本書譯者、美國(guó)RDI人際關(guān)系發(fā)展療法認(rèn)證顧問(wèn)、星寶媽媽Echo老師專業(yè)解讀，幫助家長(zhǎng)邊閱讀邊理解RDI核心概念和方法。●贈(zèng)送確診第一年，從這里開(kāi)始家長(zhǎng)指南，送給陷入焦慮、迷茫中的孤獨(dú)癥兒童家庭。
中文版序言我很高興看到 The RDI Book 中文版的出版，本書的內(nèi)容已經(jīng)在很多文化群體里帶來(lái)了巨大改變，我希望它也同樣能夠激發(fā)華語(yǔ)群體的思考和行動(dòng)。自該書首次出版以來(lái)的 15 年里，我見(jiàn)證了孤獨(dú)癥領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化。 孤獨(dú)癥譜系障礙 這一診斷也經(jīng)歷很多變遷。人們不再不假思索地相信基于行為的早期干預(yù)計(jì)劃的有效性，對(duì)成人孤獨(dú)癥患者的關(guān)注也在急劇增加。不幸的是，盡管發(fā)生了這些變化，盡管針對(duì)孤獨(dú)癥的研究投入顯著增加，盡管人們對(duì)于孤獨(dú)癥的重視日益提升，但孤獨(dú)癥人群獲得良好生活福祉的可能性并沒(méi)有提高。孤獨(dú)癥人士嚴(yán)重抑郁癥和自殺行為發(fā)生率非常高，他們擁有令人滿意的就業(yè)前景的可能性仍然很小，即使對(duì)他們當(dāng)中受過(guò)大學(xué)教育的人來(lái)說(shuō)也是如此。當(dāng)子孫后代回顧我們目前對(duì)待孤獨(dú)癥人士的方式以及其給這個(gè)群體帶來(lái)的不必要的痛苦和消耗時(shí)，他們必然會(huì)將此視為一場(chǎng)悲劇，除非我們改變對(duì)孤獨(dú)癥的看法并相應(yīng)地調(diào)整干預(yù)措施。我希望本書引發(fā)人們的質(zhì)疑：為什么我們繼續(xù)用那種低效的方式教育孤獨(dú)癥孩子？為什么我們從不采用同樣的方式來(lái)對(duì)待典型發(fā)育的孩子？為什么我們?cè)谌找鎻?fù)雜、充滿各種動(dòng)態(tài)變化的世界中，仍然固執(zhí)地教授單個(gè)技能，用頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的方法試圖帶來(lái)改變？這些方法無(wú)法讓孤獨(dú)癥人群獲得幸福的生活。更重要的是，我希望這本書能夠呈現(xiàn)給大家一個(gè)不同的、充滿希望的視角，幫助我們看到孤獨(dú)癥人群有很大可能性在很多方面有所作為。史蒂文·E. 葛斯汀
作者簡(jiǎn)介：史蒂文 E. 葛斯汀，美國(guó)臨床心理學(xué)家，獲得美國(guó)凱斯西儲(chǔ)大學(xué)臨床心理學(xué)博士學(xué)位，于羅格斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行實(shí)習(xí)和博士后工作。1979年~1987年，他受聘于美國(guó)貝勒醫(yī)學(xué)院和得克薩斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院，擔(dān)任精神病學(xué)和兒科學(xué)助理教授。在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，葛斯汀博士還作為得克薩斯州兒童醫(yī)院的心理科主任和貝勒醫(yī)學(xué)院的家庭治療培訓(xùn)主任，進(jìn)行他的臨床研究。在專注于孤獨(dú)癥研究之前，葛斯汀坦博士被公認(rèn)為全美知名的高危兒童和青少年創(chuàng)新臨床干預(yù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)者。1983年，他獲得了霍格心理健康基金會(huì)有史以來(lái)最大的一筆撥款，用于為嚴(yán)重自殺傾向的青少年制訂以家庭為基礎(chǔ)的干預(yù)計(jì)劃。他為患有各種疾病和注意力缺陷多動(dòng)障礙的兒童制訂了創(chuàng)新的、以家庭為基礎(chǔ)的治療計(jì)劃，并為有執(zhí)行功能相關(guān)問(wèn)題的兒童開(kāi)發(fā)學(xué)校干預(yù)計(jì)劃。自1995年以來(lái)，葛斯汀博士和他的妻子雷切爾雪莉博士一直擔(dān)任得克薩斯州休斯頓RDI中心的聯(lián)合董事，該公司為世界各地?cái)?shù)千名專業(yè)人士和家庭提供培訓(xùn)和支持。譯者簡(jiǎn)介：李力（Echo Li），畢業(yè)于法蘭克福大學(xué)，雙胞胎星寶媽媽，美國(guó)RDI人際關(guān)系發(fā)展療法認(rèn)證顧問(wèn)，加拿大阿爾伯塔省政府殘障資源中心協(xié)調(diào)員，RDI中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人，滑雪教練，健身教練；創(chuàng)辦自媒體賬號(hào)星寶佐佑?jì)�，為家長(zhǎng)們普及孤獨(dú)癥科學(xué)干預(yù)知識(shí)。她相信這世上的所有奇跡，都是堅(jiān)持后的燦爛。
第一部分 攀登RDI的階梯第一章 動(dòng)態(tài)的大腦 /2第二章 動(dòng)態(tài)智能/16第三章 動(dòng)態(tài)的溝通/36第四章 動(dòng)態(tài)歷程/51第五章 引導(dǎo)式參與關(guān)系 /60第六章 引導(dǎo)式參與關(guān)系導(dǎo)師 /63第七章 引導(dǎo)式參與關(guān)系學(xué)徒 /98第八章 斷 點(diǎn) /123第二部分 RDI方法介紹第九章 我們首先要了解什么？/138第十章 （重建引導(dǎo)式參與關(guān)系的）準(zhǔn)備階段 /150第十一章 學(xué) 徒/178第十二章 引 導(dǎo) /213第十三章 內(nèi) 化/238第十四章 總 結(jié)/247推薦閱讀/253參考文獻(xiàn)Ⅰ（按章節(jié)）/254參考文獻(xiàn)Ⅱ（按作者英文姓名首字母排序）/279附錄A 和心理（思維）活動(dòng)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)/302附錄B RDI干預(yù)目標(biāo)/310附錄C 影響引導(dǎo)式參與關(guān)系建立的其他潛在障礙常見(jiàn)共患病及伴生狀況/314附錄D 引導(dǎo)式參與關(guān)系重塑帶來(lái)的一些動(dòng)態(tài)智能開(kāi)啟表現(xiàn)（示例）/316附錄E 闡釋的示例/318
小冊(cè)子《確診第一年，從這里開(kāi)始》第一章 我的孩子怎么就是孤獨(dú)癥了？第二章 我的孩子是孤獨(dú)癥，到哪兒治？第三章 只有把孩子變成機(jī)器才行？第四章 我的孩子過(guò)了黃金期就沒(méi)救了？第五章 我的孩子是孤獨(dú)癥，他會(huì)好嗎？第六章 條件反射型還是自我驅(qū)動(dòng)型你想要什么樣的孩子？
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