序　閔維方／001前言／001第一章　緒　論　　第一節(jié)　改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程／002　　第二節(jié)　研究問(wèn)題與研究意義／015　　第三節(jié)　本書(shū)結(jié)構(gòu)／017第二章　學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用機(jī)制　　第一節(jié)　人力資本理論的誕生與發(fā)展／021　　　　一　舒爾茨：現(xiàn)代人力資本理論的構(gòu)建者／021　　　　二　貝克爾對(duì)人力資本理論的貢獻(xiàn)及研究方法／026　　　　三　丹尼森對(duì)人力資本理論的貢獻(xiàn)及研究特色／027　　　　四　明瑟在收入分配領(lǐng)域的研究成果／028　　第二節(jié)　學(xué)前教育與個(gè)體素質(zhì)的提升／030　　　　一　學(xué)前教育有助于兒童良好個(gè)性的發(fā)展／031　　　　二　學(xué)前教育有助于提高未來(lái)勞動(dòng)者的能力和素養(yǎng)／032　　　　三　學(xué)前教育能對(duì)個(gè)體良好習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響／034　　第三節(jié)　學(xué)前教育對(duì)生育率與勞動(dòng)力供給的影響／039　　　　一　學(xué)前教育對(duì)提高女性生育意愿、增加女性勞動(dòng)力供給的促進(jìn)作用／039　　　　二　學(xué)前教育對(duì)于不同女性的支持作用存在差異／042　　第四節(jié)　學(xué)前教育對(duì)投資與消費(fèi)的拉動(dòng)作用／046　　第五節(jié)　學(xué)前教育的社會(huì)效益／050第三章　學(xué)前教育對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)提高的影響　　第一節(jié)　新人力資本理論／055　　　　一　幼兒發(fā)展關(guān)鍵期與兒童發(fā)育的不可逆性／055　　　　二　技能能力理論和赫克曼曲線／057　　　　三　認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力對(duì)個(gè)體的重要意義／059　　第二節(jié)　學(xué)前教育對(duì)認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力的影響／063　　　　一　學(xué)前教育對(duì)個(gè)體認(rèn)知能力的影響／063　　　　二　學(xué)前教育對(duì)個(gè)體非認(rèn)知能力的影響／067　　第三節(jié)　數(shù)據(jù)來(lái)源、變量說(shuō)明與描述性統(tǒng)計(jì)／073　　　　一　數(shù)據(jù)來(lái)源／073　　　　二　變量說(shuō)明／074　　　　三　描述性統(tǒng)計(jì)／080　　第四節(jié)　接受學(xué)前教育對(duì)個(gè)體在校表現(xiàn)及職業(yè)發(fā)展的影響／084　　　　一　學(xué)前教育對(duì)高中階段個(gè)體學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響／084　　　　二　學(xué)前教育對(duì)高等教育階段個(gè)體在校表現(xiàn)的影響／087　　　　三　學(xué)前教育對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的影響／092　　第五節(jié)　本章小結(jié)／097第四章　學(xué)前教育對(duì)勞動(dòng)力供給的影響　　第一節(jié)　學(xué)前教育對(duì)父母勞動(dòng)供給的影響／101　　　　一　兒童看護(hù)成本與婚育女性的勞動(dòng)參與／103　　　　二　學(xué)前教育對(duì)婚育女性勞動(dòng)參與影響的國(guó)內(nèi)外研究／105　　第二節(jié)　變量說(shuō)明與描述性統(tǒng)計(jì)／107　　第三節(jié)　學(xué)前教育對(duì)婚育女性勞動(dòng)參與的重要意義／111　　　　一　學(xué)前教育對(duì)婚育女性勞動(dòng)參與的影響／111　　　　二　家中適齡兒童接受學(xué)前教育對(duì)婚育女性工作時(shí)長(zhǎng)的影響／114　　　　三　子女接受學(xué)前教育對(duì)婚育女性勞動(dòng)參與率的影響／120　　第四節(jié)　本章小結(jié)／126第五章　學(xué)前教育對(duì)刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的影響　　第一節(jié)　學(xué)前教育的消費(fèi)屬性與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)／128　　　　一　關(guān)于學(xué)前教育消費(fèi)屬性的論述／128　　　　二　學(xué)前教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)／129　　第二節(jié)　學(xué)前教育刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的機(jī)制分析／131　　　　一　當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀背景和新要求／131　　　　二　學(xué)前教育在刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需中的作用／132　　第三節(jié)　數(shù)據(jù)來(lái)源、變量說(shuō)明、平穩(wěn)性檢驗(yàn)與描述性統(tǒng)計(jì)／136　　　　一　數(shù)據(jù)來(lái)源與變量說(shuō)明／136　　　　二　平穩(wěn)性檢驗(yàn)與描述性統(tǒng)計(jì)／139　　第四節(jié)　學(xué)前教育促進(jìn)合理消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的實(shí)證分析／140　　　　一　計(jì)量模型／140　　　　二　學(xué)前教育生均經(jīng)費(fèi)投入與家庭消費(fèi)行為／141　　　　三　學(xué)前教育生師比與家庭消費(fèi)行為／143　　　　四　學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入與教育產(chǎn)業(yè)建設(shè)／146　　第五節(jié)　本章小結(jié)／151第六章　學(xué)前教育的社會(huì)效益和對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的測(cè)算　　第一節(jié)　學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性及社會(huì)效益／155　　　　一　學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性／155　　　　二　學(xué)前教育的社會(huì)收益／156　　第二節(jié)　教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率及其測(cè)算／162　　　　一　人力資本的測(cè)算方法／162　　　　二　教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的測(cè)算方法／165　　　　三　教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的實(shí)證研究／167　　第三節(jié)　學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的測(cè)算方法／171　　第四節(jié)　學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用／175　　　　一　我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入總量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用／175　　　　二　我國(guó)學(xué)前教育在學(xué)規(guī)模對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用／182　　第五節(jié)　學(xué)前教育質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的拉動(dòng)作用／187　　第六節(jié)　本章小結(jié)／191第七章　學(xué)前教育投入的國(guó)際比較與普惠性學(xué)前教育的發(fā)展　　第一節(jié)　OECD國(guó)家學(xué)前教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的相關(guān)性分析／194　　第二節(jié)　OECD主要國(guó)家與我國(guó)學(xué)前教育財(cái)政投入情況的對(duì)比／197　　　　一　學(xué)前教育財(cái)政投入占學(xué)前教育投入的比重／198　　　　二　學(xué)前教育財(cái)政投入占GDP的比重／199　　　　三　學(xué)前教育財(cái)政投入占財(cái)政總支出的比重／201　　　　四　學(xué)前教育財(cái)政投入在各級(jí)教育財(cái)政投入的占比／202　　　　五　學(xué)前教育財(cái)政投入的主要方式／203　　　　六　2010年后我國(guó)學(xué)前教育財(cái)政投入情況／206　　第三節(jié)　充分發(fā)揮政府在普惠性學(xué)前教育發(fā)展中的作用／210　　　　一　普惠性學(xué)前教育的概念／211　　　　二　普惠性學(xué)前教育的基本特點(diǎn)／213　　　　三　普惠性學(xué)前教育面臨的難題／217　　　　四　改善普惠性學(xué)前教育的可行路徑／219　　第四節(jié)　普惠性學(xué)前教育發(fā)展的法律保障／225　　第五節(jié)　本章小結(jié)／228第八章　逐步建立滿足高質(zhì)量發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育體系　　第一節(jié)　制約學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的因素／230　　第二節(jié)　構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)前教育體系的有關(guān)建議／233結(jié)　語(yǔ)／243　　一　梳理學(xué)前教育的特性／243　　二　主要貢獻(xiàn)／244　　三　研究不足／247附　錄／249附錄1　通過(guò)工具變量進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)／249附錄2　中介效應(yīng)模型／253附錄3　豪斯曼檢驗(yàn)和滯后效應(yīng)檢驗(yàn)／255　　一　豪斯曼檢驗(yàn)／255　　二　滯后效應(yīng)檢驗(yàn)／256附錄4　OECD主要國(guó)家各級(jí)教育生均財(cái)政投入（2004~2011年）／259附錄5　中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案（征求意見(jiàn)稿）／262參考文獻(xiàn)／278