一場(chǎng)腦洞大開(kāi)的拼搭之旅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　中國(guó)福利會(huì)托兒所 王 慧

你帶孩子玩過(guò)攀爬架嗎？你想過(guò)攀爬架可以變化出千奇百怪的造型嗎？
在繪本《一起來(lái)搭攀爬架！》中，三浦太郎把這看似只具備體育游藝功能的普通裝置搬到了紙上，不斷變換的造型，靈光一閃，創(chuàng)意無(wú)限，驚喜不斷。從翻開(kāi)繪本第一頁(yè)的那刻開(kāi)始，我們就進(jìn)入了一個(gè)神奇的拼搭世界。

腦洞大開(kāi)的畫(huà)面設(shè)計(jì)感
拿到繪本的初始，就已經(jīng)愛(ài)不釋手。從書(shū)的扉頁(yè)開(kāi)始，整本繪本都印著淺淺的方格子，讓人不禁聯(lián)想起小時(shí)候練字的練習(xí)本。圓圓的小腦袋、兩頰可愛(ài)的小腮紅，畫(huà)面里的人物造型延續(xù)了三浦太郎一貫的極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)風(fēng)格，圓形、半圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、扇形……各種幾何形狀和簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾勒出孩童最天真的模樣以及形形色色的道具物品。

腦洞大開(kāi)的拼搭創(chuàng)意
每次翻頁(yè)后都會(huì)有意料之外的攀爬架造型映入眼簾，這也是繪本最令人驚喜的地方！畫(huà)面中的小方格如同俄羅斯游戲方塊一樣不斷堆積、組合，且通過(guò)不同顏色的線(xiàn)條進(jìn)行分割，一幅幅像素畫(huà)般的造型躍然紙上。從西瓜到汽車(chē)，再到越來(lái)越復(fù)雜的大象、冰激凌，無(wú)不激發(fā)著孩子繼續(xù)閱讀的興趣到底還會(huì)變成什么？
或許作為成人的你會(huì)擔(dān)心，這么抽象的線(xiàn)條和形狀組合，沒(méi)有文字的說(shuō)明，孩子看得出是什么造型嗎？這是西瓜攀登架，小孩手上就拿著西瓜呀！瞧！善于觀察細(xì)節(jié)的孩子們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)了作者隱藏在畫(huà)面里的線(xiàn)索秘密。

腦洞大開(kāi)的互動(dòng)參與感
《一起來(lái)搭攀爬架！》的設(shè)計(jì)擺脫了一般圖書(shū)固有的左右翻頁(yè)模式，采用了自下而上的翻頁(yè)形式。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子在翻閱的過(guò)程中，可以通過(guò)想象、推測(cè)，先在腦海中構(gòu)筑形象，再獲得翻頁(yè)后的驚喜，仿佛一起參與了不斷自下而上堆積、拼搭方塊的過(guò)程。最后高潮的畫(huà)面，又增加了一個(gè)向上的翻頁(yè)，閱讀的視角再次向上拓展延伸，搭建的最終形態(tài)變化成了兩件物品，由簡(jiǎn)入繁的閱讀節(jié)奏感能夠讓孩子自然而然地獲得心理上的極大滿(mǎn)足。
同時(shí)，在繪本的正文之后，作者還貼心地設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)材料，讓原本只是旁觀者的讀者也可以一展身手，去創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意拼搭。

腦洞大開(kāi)的閱讀延伸
其實(shí)，繪本里還有很多值得挖掘和品味的細(xì)節(jié)，能夠讓閱讀體驗(yàn)更加豐富。比如，爸爸媽媽可以和孩子一起數(shù)數(shù)每頁(yè)畫(huà)面中正在做拼搭的小人的數(shù)量，這樣孩子可以直觀地感受從1到10數(shù)量不斷增多的變化；可以事先在畫(huà)面中鎖定某個(gè)小人，爸爸媽媽和孩子一起在不同的畫(huà)面里找一找他在哪里、在做什么，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察力，還可以激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)能力。如果孩子有興趣用附送的活動(dòng)材料來(lái)拼搭，也可以鼓勵(lì)他繼續(xù)作者的故事進(jìn)行新的創(chuàng)編哦！
相信這段快樂(lè)的閱讀時(shí)光，會(huì)成為爸爸媽媽和孩子腦力激蕩的一場(chǎng)神奇的多巴胺之旅。相信在閱讀之后，我們的生活中、游戲中，各種材料、各種形象組合拼搭的靈光一閃，會(huì)越來(lái)越多。