在特定環(huán)境或二語學習課堂中，學習動機是復雜、可變和動態(tài)的。本研究將動機視為一個動態(tài)系統(tǒng)，全面調(diào)查大學生學習第二語言(L2)英語的動機，包括英語學習不同階段的動機變化、動機隨時間變化的模式，以其找出克服動機下降的路徑。研究對內(nèi)蒙古地區(qū)203名大學生進行問卷調(diào)查，以深入了解他們在英語學習過程中的動機和波動情況。研究結論包括不同學習階段動機波動及其影響權重等。本書對二語教學研究和相關理論研究者有一定的參考價值，也為二語學習者了解學習規(guī)律提供一定的參考。