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外語課堂教學的有效性評價研究
外語課堂教學不僅為學習者創(chuàng)造實踐目的語的機會,也是教師實踐教學理念和教學方法、進行教學改革的策源地之一。國內(nèi)已有學者從各類教學大賽的評分標準出發(fā)探討了外語課堂教學的評價標準,但教學比賽與常規(guī)課堂有很大的不同,呈現(xiàn)出多元性、間接性、長期性等特點,如何科學客觀地評價常規(guī)的外語課堂有效性顯得尤為迫切。本書結合《中國英語能力等級量表》,以功能語言學理論、交際語言能力模型及語言認知能力發(fā)展模型為理論基礎,對外語課堂教學的有效性評價進行研究,并從實踐層面提出有效評價的相關建議。
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