延安，中國革命的圣地、延安精神的發(fā)祥地。黨中央在延安十三年，領(lǐng)導(dǎo)了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，開創(chuàng)了中國革命新局面，建立了全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，推動了西北抗日大聯(lián)合的實現(xiàn)，為爭取抗日民族解放戰(zhàn)爭的最后勝利發(fā)揮了中流砥柱的作用。延安時期是中國共產(chǎn)黨擺脫困境積蓄力量，走向輝煌的關(guān)鍵時期。 “政治方針確定之后，干部就是決定因素�！毙麄鼽h的路線方針政策、教育廣大黨員干部和群眾跟黨走是延安時期黨的一項重要工作任務(wù)。為了提高宣教效果，黨在延安時期積極嘗試將當時最先進的電教媒體（如電影、廣播、攝影幻燈等）引入解放區(qū)，發(fā)揮其圖文聲像并茂、傳播范圍廣，形象具體等優(yōu)勢；同時在革命根據(jù)地改編創(chuàng)編了一大批群眾喜聞樂見的地方民間藝術(shù)（如民歌、民謠、秧歌、板畫、說書等）形式，推動新文藝新文化運動，并將其用于革命宣傳、教育培訓(xùn)和群眾掃盲，寓教于樂，深受根據(jù)地黨員干部和群眾的喜愛，在黨的宣傳教育和干群培訓(xùn)中取得了顯著效果。本書系統(tǒng)總結(jié)了延安時期黨利用各類電教媒體和地方民間藝術(shù)等影音藝術(shù)形式開展干群宣傳教育的歷史經(jīng)驗，提煉出各具特色的宣教培訓(xùn)模式、特點及時代價值。 本書屬于跨學(xué)科研究。從教育學(xué)（教育技術(shù)學(xué)）和教育藝術(shù)學(xué)角度切入，結(jié)合中國黨史、教育傳播學(xué)、文藝學(xué)等學(xué)科，以黨在延安時期如何利用廣播、電影、攝影等電教媒體以及音樂、陜北說書、民謠、木刻板畫、戲�。ㄐ卵砀鑴。┑让耖g藝術(shù)形式開展黨的干群教育為研究對象，以進一步充實、豐富延安時期黨的干群宣教史。對于深化中共黨史（延安時期）研究，填補中國電化教育（教育技術(shù)）史空白，傳承紅色教育基因，發(fā)揮紅色資源育人功能，更好地開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下黨的干群宣教培訓(xùn)提供有益借鑒和啟示。