Eve V. Clark 的《兒童的語(yǔ)言》(Language in Children)是一部關(guān)于兒童語(yǔ)言習(xí)得的入門讀物。作者在書中用淺顯易的語(yǔ)言介紹了兒童語(yǔ)言習(xí)得方方面面的內(nèi)容，并討論了影響語(yǔ)言習(xí)得的各種因素。書中首先描寫了兒童從數(shù)月大開始習(xí)得第一語(yǔ)言的對(duì)話互動(dòng)情景。之后分別介紹了兒童早期使用語(yǔ)言的情況，比如如何識(shí)別并產(chǎn)出詞語(yǔ)，如何將意義與詞語(yǔ)形式對(duì)應(yīng)起來，如何使用語(yǔ)言與手勢(shì)參與到對(duì)話中進(jìn)行有效交流，以及兒童早期使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。隨著兒童語(yǔ)言習(xí)得階段的發(fā)展，作者還討論了兒童如何習(xí)得復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)，如何承接話輪、建立共同背景信息，如何敘述故事和選擇敘述視角等語(yǔ)用技能。最后，作者對(duì)兒童雙語(yǔ)發(fā)展和兒童語(yǔ)言習(xí)得的過程進(jìn)行了綜合討論。
【美國(guó)】伊芙·薇薇安·克拉克，Eve V. Clark
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伊芙·薇薇安·克拉克，Eve V. Clark，斯坦福大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系教授。她的研究主要涉及兒童語(yǔ)言習(xí)得以及語(yǔ)義和語(yǔ)用領(lǐng)域的普遍問題。她通過觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法研究?jī)和绾卧诮浑H互動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)用技巧，從而發(fā)現(xiàn)兒童以何種形式理解語(yǔ)言，以及在語(yǔ)言習(xí)得不同階段有哪些表現(xiàn)。Clark教授關(guān)注在交際中成人如何為兒童提供語(yǔ)用信息，以及兒童如何利用這些語(yǔ)用信息參與對(duì)話，并對(duì)陌生意義進(jìn)行推理理解。Clark教授著有《意義的本體論》《兒童的語(yǔ)言》和《第一語(yǔ)言習(xí)得》等多部學(xué)術(shù)著作和大量?jī)和Z(yǔ)言習(xí)得研究論文。她的研究不僅在學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)，也對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響。
樂耀
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樂耀，廈門大學(xué)中文系教授，博導(dǎo)，博士后合作導(dǎo)師，北京大學(xué)中文系語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士，曾在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校接受博士生聯(lián)合培養(yǎng)，并在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所從事博士后研究工作，曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所句法語(yǔ)義研究室助理研究員、副研究員。研究興趣為話語(yǔ)功能語(yǔ)法、會(huì)話分析、互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)、兒童語(yǔ)言習(xí)得等。
曹華承
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曹華承，2019年畢業(yè)于廈門大學(xué)人文學(xué)院中文系漢語(yǔ)言專業(yè)，英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London）語(yǔ)言學(xué)系在讀博士研究生。研究興趣為生成語(yǔ)法、形式句法以及句法-語(yǔ)義界面。已在多個(gè)語(yǔ)言學(xué)期刊和語(yǔ)言學(xué)國(guó)際會(huì)議上發(fā)表論文數(shù)篇。
第1章 兒童是從哪里學(xué)會(huì)的第一語(yǔ)言? 1
語(yǔ)言習(xí)得道路上的路標(biāo) 1
一些有關(guān)語(yǔ)言習(xí)得的觀點(diǎn) 3
大人與孩子之間的早期互動(dòng) 5
大人調(diào)整他們和孩子的交談方式 8
大人調(diào)整他們和孩子的交談內(nèi)容 9
大人幫助孩子參與早期的交際互動(dòng) 11
大人擴(kuò)展孩子的話語(yǔ) 13
大人提供給孩子新的詞語(yǔ) 13
大人提供給孩子反饋 16
大人問孩子問題 19
共同關(guān)注、物理同現(xiàn)和會(huì)話共現(xiàn) 20
小結(jié) 21
第2章 辨認(rèn)與產(chǎn)出詞語(yǔ) 23
感知聲音 24
辨別能力與注意力 26
辨認(rèn)詞語(yǔ) 27
成人的詞語(yǔ)形式和兒童的詞語(yǔ)形式 30
尚未分析的詞塊 32
早期詞語(yǔ)的產(chǎn)出 33
練習(xí) 35
轉(zhuǎn)換話輪 37
小結(jié) 39
第3章 意義與詞語(yǔ)的匹配 40
形式和意義的速配 44
引出并記住新詞 46
早期詞匯 48
建立詞匯域 49
空間、位移、目標(biāo)和來源 51
言語(yǔ)行為意義語(yǔ)法結(jié)構(gòu)意義 53
指稱和指稱表達(dá) 54
小結(jié) 57
第4章 語(yǔ)言的使用 58
語(yǔ)用原則 60
共同背景 62
“搭腳手架”與合作 64
話輪和話輪內(nèi)容 65
鋪墊構(gòu)建連續(xù)的話語(yǔ) 67
推斷意欲表達(dá)之意 69
小結(jié) 70
第5章 早期語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 72
公式化的話語(yǔ) 74
添加語(yǔ)法成分 76
動(dòng)詞和動(dòng)詞形式 80
名詞的類別 82
小結(jié) 84
第6章 更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 86
疑問 87
否定 90
名詞短語(yǔ)的修飾語(yǔ) 91
數(shù)詞和量化表達(dá) 93
地點(diǎn)與時(shí)間 97
致使和因果關(guān)系 100
條件句和可能事件 103
小結(jié) 105
第7章 進(jìn)行會(huì)話互動(dòng) 106
互動(dòng)和交際 107
共同背景 110
已知和未知 113
話輪轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī) 114
游戲扮演與現(xiàn)實(shí) 117
小結(jié) 122
第8章 視角、視點(diǎn)和角色扮聲 124
詞匯視角和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)視角 125
追蹤他人的視點(diǎn) 128
扮聲、角色和身份 130
講述故事 134
傳達(dá)指令 138
小結(jié) 140
第9章 一次學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言 142
一開始就接觸兩種語(yǔ)言系統(tǒng) 142
兩套詞匯系統(tǒng):早期的成對(duì)詞 143
詞匯規(guī)模 145
早期的詞語(yǔ)組合和語(yǔ)言混合 146
語(yǔ)言選擇和受話人 150
增加復(fù)雜性 151
雙語(yǔ)和多語(yǔ) 154
小結(jié) 154
第10章 語(yǔ)言習(xí)得過程 156
語(yǔ)言習(xí)得過程 158
遺漏類錯(cuò)誤和委托類錯(cuò)誤 160
兒童習(xí)得第一語(yǔ)言需要什么? 162
學(xué)習(xí)一語(yǔ)和二語(yǔ)的差別是什么? 163
一次學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言 165
語(yǔ)言障礙和語(yǔ)言發(fā)展 166
語(yǔ)言的共性 167
小結(jié) 172
參考資料和進(jìn)階閱讀文獻(xiàn) 173
關(guān)鍵詞索引 186
譯后記 190
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