首先，闡述我國(guó)國(guó)民生態(tài)素質(zhì)教育的基本理論問題（科學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)要求、時(shí)代語(yǔ)境）等；其次，探究我國(guó)國(guó)民生態(tài)素質(zhì)教育的理論淵源；第三，剖析我國(guó)國(guó)民生態(tài)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀（取得的成就、存在的問題及其原因）；第四，介紹國(guó)外國(guó)民生態(tài)素質(zhì)教育的狀況；第五，系統(tǒng)論述推進(jìn)我國(guó)國(guó)民生態(tài)素質(zhì)教育的路徑。綜上，推進(jìn)國(guó)民生態(tài)素質(zhì)教育，一方面，有助于培育更多具備落地生根能力、審美想象力、宏闊視野和真實(shí)情感的人，為建設(shè)富而美的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)人力資源基礎(chǔ)。另一方面，有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，接軌教育現(xiàn)代化目標(biāo)與“十四五”規(guī)劃中所提出的“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”遠(yuǎn)景戰(zhàn)略目標(biāo)，增強(qiáng)我國(guó)在全球生態(tài)治理體系中的話語(yǔ)權(quán)和影響力，夯實(shí)“中國(guó)之治”基礎(chǔ)。