本書致力于學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)相關(guān)問題的探討，除導(dǎo)論外，共分為六章四個(gè)部分，分別探討了課程模式的概念，多樣化、生成途徑及研究意義，分析了國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育課程模式的相關(guān)信息，總結(jié)了影響學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)的基本變量，集中研究了學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)的基本過程，并在對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)前教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)想，即應(yīng)該以比較完善的綜合課程為主，輔之以活動(dòng)課程，并要關(guān)注隱性課程的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)這三種課程類型的有機(jī)整合。最后，還要按照課程的構(gòu)成要素開發(fā)課程，包括學(xué)前教育課程目標(biāo)設(shè)置、學(xué)前教育課程內(nèi)容選擇、學(xué)前教育課程實(shí)施過程設(shè)計(jì)以及學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研制四個(gè)方面。