近年來，在一系列政策支持下，職業(yè)教育特別是中職學(xué)校資金投入充裕，通過普職比大體相當(dāng)?shù)恼�策以及學(xué)校的合并重組，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)張，涌現(xiàn)出“萬人職校”、“億元職校”。在建設(shè)實(shí)踐上，中職學(xué)校也都意識到鞏固職業(yè)學(xué)校的地位，提升職業(yè)教育的吸引力，關(guān)鍵在于做實(shí)內(nèi)涵建設(shè)，提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。理論和實(shí)踐的雙重要求，更加意味著中職教育要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵發(fā)展之路，標(biāo)志著中等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)抓教育質(zhì)量上。上海市城市科技學(xué)校2010年被列為首批“國家改革發(fā)展示范校建設(shè)單位”(上海僅6所，全國285所)，經(jīng)過三年的務(wù)實(shí)建設(shè)，2013年順利通過驗(yàn)收。中，梳理出253個(gè)建設(shè)任務(wù)、97個(gè)建設(shè)項(xiàng)目和60個(gè)課題，6個(gè)典型案例，全部完成。示范校建設(shè)的過程，也是學(xué)校探索推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的過程。特別是后示范校時(shí)期，隨著內(nèi)涵建設(shè)的持續(xù)深化，學(xué)校辦學(xué)成果不斷累積、涌現(xiàn)。本書基于筆者所在學(xué)校作為上海地區(qū)的首批國家改革發(fā)展示范校，近十年來得益于內(nèi)涵建設(shè)的持續(xù)探索，取得了主管部門和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的辦學(xué)業(yè)績，嘗試從頂層設(shè)計(jì)、德育效能、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)教融合、實(shí)訓(xùn)基地、校園文化及校園信息化等方面，深入探討職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)校發(fā)展理論，彌補(bǔ)職業(yè)教育實(shí)踐所需的發(fā)展理論和對現(xiàn)行的學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)研究之不足。一是從教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯出發(fā)，厘清職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系、建設(shè)使命和系統(tǒng)要素，探討內(nèi)涵建設(shè)的主體、內(nèi)容和路徑。