本書為全國教育科學“十三五”規(guī)劃2016年一般課題《基于新綜合素質(zhì)評價的中學音樂核心素養(yǎng)研究》(課題號BHA160092)的最終成果，研究針對普通學校音樂課開課不滿不齊，頻頻被占甚至形同虛設的歷史問題，用綜合素質(zhì)評價全面創(chuàng)新基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂課程的理論和實踐，促成音樂課程在發(fā)揮學科特色和專長的基礎上實現(xiàn)立德樹人的功能，選題共分六部分。一、緒論，由研究緣起、概念界定和論域限定組成。二、核心素養(yǎng)話語下音樂及其價值的重申。論述以核心素養(yǎng)統(tǒng)領的基礎教育課程改革必然引起對音樂到底對人的發(fā)展有什么功能的重新審視，為該選題的研究奠定邏輯起點。三、音樂及其教育價值的估量：考還是不考。圍繞延續(xù)很長時間近年又被推向風頭浪尖的“音樂進中考”進行全面和客觀的分析，注重視角的新穎和分析的角度轉(zhuǎn)變。四、考與不考在綜合素質(zhì)評價下的折衷。論述通過綜合素質(zhì)評價來平衡音樂進考試體系引發(fā)的系列問題。五、音樂學科核心素養(yǎng)的國際視野。從全球掀起的核心素養(yǎng)浪潮再到各國藝術核心素養(yǎng)標準進行梳理和分析，找到為我們所用的“他山之石”。六、音樂學科核心素養(yǎng)的中國路徑，從學校音樂教育的課程實施方面全面論述音樂學科核心素養(yǎng)理念下的教學設計問題。