本書研究旨在探索將數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)理念應(yīng)用于相似語(yǔ)法教學(xué)中的可行性方案。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)其宗旨是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)地從真實(shí)的語(yǔ)料中觀察、概括和歸納語(yǔ)言事實(shí)。該理念“以學(xué)習(xí)者為中心”，即課堂練習(xí)或活動(dòng)都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。Johns(2002)和Chris Tribble(1990)在課堂詞匯索引練習(xí)中首創(chuàng)了“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”(Date-Driven Learning，DDL)。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以發(fā)揮，研究性思維和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，從而更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本研究將以語(yǔ)料庫(kù)為基點(diǎn)，在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，探索將其應(yīng)用在相似語(yǔ)法教學(xué)中的具體方案，并進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，檢驗(yàn)該方案的有效性。最終，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果修訂方案確定教育模型。