定 價(jià)：29.8 元
叢書名：大夏書系·全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書
- 作者：佚名
- 出版時(shí)間：2011/1/1
- ISBN：9787561781340
- 出 版 社：華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G635.16
- 頁碼：273
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
優(yōu)秀的班主任是如何煉成的？他們的成長要經(jīng)過多少道磨練？……班主任民間研修團(tuán)體“班主任工作半月談”聚集了全國三十多名優(yōu)秀班主任，歷時(shí)兩年，每半個(gè)月一個(gè)班主任工作的必修話題，對(duì)優(yōu)秀班主任成長必經(jīng)的19項(xiàng)全能進(jìn)行了深刻剖析與精彩演繹。張萬祥、丁榕、萬瑋、鄭立平、鐘杰、田麗霞等全國著名班主任的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，《班主任之友》、《班主任》等雜志專欄助陣，使得這項(xiàng)“田野研究”實(shí)踐更具推廣意義。
來自一線最真實(shí)的問題，來自一線最優(yōu)秀班主任的“頭腦風(fēng)暴”，來自全國著名班主任的點(diǎn)撥，使得《挑戰(zhàn)班主任19項(xiàng)全能》在浩如煙海的班主任培訓(xùn)用書中一下子脫穎而出。
它是班主任工作的“頭腦風(fēng)暴”，更是班主任的“成功導(dǎo)向圖”。 第1項(xiàng) 新手接班：挑戰(zhàn)班主任的開局能力 第2項(xiàng) 依“法”治班：挑戰(zhàn)班主任的執(zhí)政能力 第3項(xiàng) 干部建設(shè)：挑戰(zhàn)班主任的組織能力 第4項(xiàng) 學(xué)習(xí)成績：挑戰(zhàn)班主任的治學(xué)能力 第5項(xiàng) 班級(jí)活動(dòng)：挑戰(zhàn)班主任的策劃能力 第6項(xiàng) 班風(fēng)建設(shè)：挑戰(zhàn)班主任的管理能力 第7項(xiàng) 理想教育：挑戰(zhàn)班主任的鼓動(dòng)能力 第8項(xiàng) 批評(píng)教育：挑戰(zhàn)班主任的平衡能力 第9項(xiàng) 上網(wǎng)指導(dǎo)：挑戰(zhàn)班主任的引導(dǎo)能力 ……
2003年8月，當(dāng)我從山東曲阜師范大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到西藏林芝工作的時(shí)候，還是一位意氣風(fēng)發(fā)、準(zhǔn)備在教育行業(yè)一展拳腳、為祖國邊疆的教育事業(yè)添磚加瓦的熱血青年！
在剛到單位時(shí)參加的第一次教研活動(dòng)上，一位前輩就毫不客氣地給我潑了一瓢冷水：“這里不是干事的地方，是混日子的地方！小伙子，你慢慢就會(huì)明白了！”面對(duì)異化了的教研活動(dòng)，我的心當(dāng)時(shí)就涼了半截……
聽課，當(dāng)班主任……雖然我以這些方式努力去提高自己的專業(yè)水平，努力去提高教學(xué)質(zhì)量，但任教三年后還是不幸地發(fā)現(xiàn)，理想的棱角已被磨平了大半�，F(xiàn)在我再回過頭去看，那幾年竟然沒有買過一本教育類書籍，沒有訂過一份教育類期刊，沒有參與過一次正規(guī)的教育討論會(huì)。我的精神領(lǐng)地日益荒蕪，即便是在面對(duì)學(xué)生時(shí)，也只是“不求有功，但求無過”！
就這樣持續(xù)了好幾年。每次深夜夢醒的時(shí)候，我總會(huì)捫心自問：這就是你想要的、理想的教育生活嗎？你就甘愿這樣沉淪下去？這些問題總讓我很痛苦。如果我甘心沉淪也就罷了，可是，我的心底卻還存在著不甘的念頭。
鄭學(xué)志，全國知名班主任。“班主任工作半月談”領(lǐng)軍人物，《中國教育報(bào)》、《班主任之友》專欄作者，《班主任》雜志金牌欄目“我該怎么辦”創(chuàng)始人。著有《班主任工作新視角》、《班主任工作招招鮮》、《與學(xué)生家長過招》等25部教育教學(xué)專著，被《教師博覽》、《中國教師報(bào)》等媒體譽(yù)為“教育癡人”、“班主任的民間領(lǐng)袖”。
序 交流改變生活，研究改變你我——寫給我的團(tuán)隊(duì)“班主任工作半月談”／1
第1項(xiàng) 新手接班：挑戰(zhàn)班主任的開局能力
【焦點(diǎn)問題】新班主任怎樣做才能夠“一炮打響”
1.新班主任要注意的六個(gè)細(xì)節(jié)／2
2.新手接班提防三個(gè)誤區(qū)／5
3.老辦法不能夠偏廢／6
4.盡快度過“適應(yīng)期”／8
5.“四個(gè)一”讓我受益匪淺／10
6.優(yōu)秀是一種必然／12
7.做一個(gè)四勤班主任／14
8.做好“今天”的新班主任／17
9.為新班主任的成功奠基／19
第2項(xiàng) 依“法”治班：挑戰(zhàn)班主任的執(zhí)政能力
【焦點(diǎn)問題】班規(guī)為什么執(zhí)行不下去
1.和學(xué)生一起制訂班規(guī)／24
2.班規(guī)執(zhí)行難的六個(gè)原因／27
3.當(dāng)違紀(jì)行為遭遇“法律空白”時(shí)／29
4.喚醒心靈比履行制度更重要／30
5.班規(guī)之外更需要愛心與智慧／32
6.讓低年級(jí)的班規(guī)“活”起來／34
7.“法治”是班級(jí)民主管理的必然方向／37
第3項(xiàng) 干部建設(shè)：挑戰(zhàn)班主任的組織能力
【焦點(diǎn)問題】如何創(chuàng)建一個(gè)自動(dòng)化的干部體系
1.選拔和培訓(xùn)是干部建設(shè)的雙翼／47
2.民主管理是干部建設(shè)的靈魂／48
3.為落選的孩子搭“臺(tái)階”／49
4.讓他先做我的“傳話筒”／50
5.她就是班長／51
6.辭職也要走程序／53
7.干部建設(shè)的“九步曲”／55
第4項(xiàng) 學(xué)習(xí)成績：挑戰(zhàn)班主任的治學(xué)能力
【焦點(diǎn)問題】學(xué)生成績總是沒起色，班主任該怎么辦
1.學(xué)生成績不好，班主任要反思／58
2.幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法／60
3.提高學(xué)生成績，班主任要做的七件事／62
4.讓學(xué)生去打知識(shí)樹上的“棗子”／63
5.麻雀也能變鳳凰／66
6.價(jià)值135萬元的學(xué)風(fēng)／69
7.用科學(xué)的精神關(guān)愛學(xué)困生／71
第5項(xiàng) 班級(jí)活動(dòng)：挑戰(zhàn)班主任的策劃能力
【焦點(diǎn)問題】學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)反應(yīng)冷漠，班主任該怎么辦
1.學(xué)生不想?yún)⒓踊顒?dòng)事出有因／76
2.班主任在這些地方做得不夠好／77
3.讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來／79
4.一次成功的名篇背誦／80
5.體育弱班的體育冠軍之路／82
6.“五個(gè)一”點(diǎn)燃孩子的熱情／83
7.尊重個(gè)性差異，要求但不強(qiáng)求／85
第6項(xiàng) 班風(fēng)建設(shè)：挑戰(zhàn)班主任的管理能力
【焦點(diǎn)問題】班上的風(fēng)氣總不正，班主任該怎么辦
1.判斷班風(fēng)好壞的四個(gè)細(xì)節(jié)／90
2.將良好的班風(fēng)進(jìn)行下去／92
3.保持教師尊嚴(yán)的底線／93
4.培養(yǎng)良好的班級(jí)輿論／96
5.把遵守紀(jì)律培養(yǎng)成一種習(xí)慣／98
第7項(xiàng) 理想教育：挑戰(zhàn)班主任的鼓動(dòng)能力
【焦點(diǎn)問題】學(xué)生對(duì)未來沒有一點(diǎn)渴望，班主任該怎么辦
1.理想的缺失為何成為一種普遍現(xiàn)象／102
2.理想其實(shí)并不遙遠(yuǎn)／103
3.一次特別的書畫展／105
4.規(guī)劃人生，讓理想可見／106
5.理想在現(xiàn)實(shí)生活中很重要／108
第8項(xiàng) 批評(píng)教育：挑戰(zhàn)班主任的平衡能力
【焦點(diǎn)問題】如何有效地批評(píng)學(xué)生
1.批評(píng)的原則要遵守／113
2.批評(píng)的方式要恰當(dāng)／114
3.批評(píng)重要，善后更重要／116
4.小心批評(píng)的四個(gè)誤區(qū)／117
5.用談心的方式批評(píng)學(xué)生／118
6.一次小小獎(jiǎng)勵(lì)勝過千次批評(píng)／119
7.建立彈性懲戒制度／121
第9項(xiàng) 上網(wǎng)指導(dǎo)：挑戰(zhàn)班主任的引導(dǎo)能力
【焦點(diǎn)問題】學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，班主任該怎么辦
1.戒除網(wǎng)癮需要專業(yè)思維／124
2.科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)／126
3.讓孤獨(dú)的心有所依托／126
4.多管齊下使他“移情別戀”／128
5.別把喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子當(dāng)壞人／129
6.整治上網(wǎng)集體化傾向絕不心慈手軟／132
第10項(xiàng) 手機(jī)入校：挑戰(zhàn)班主任的納新能力
【焦點(diǎn)問題】學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校，班主任該怎么辦
1.手機(jī)在學(xué)生手上弊大于利／136
2.引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)／138
3.讓手機(jī)安靜進(jìn)校園／139
4.手機(jī)背后的故事／140
5.疏導(dǎo)學(xué)生的攀比心理／141
6.規(guī)范使用手機(jī)才是上策／144
第11項(xiàng) 外號(hào)文化：挑戰(zhàn)班主任的鑒賞能力
【焦點(diǎn)問題】班上流行外號(hào)風(fēng)，班主任該怎么辦
1.外號(hào)只是校園生活的亞文化／150
2.充分利用好外號(hào)的教育資源／152
3.學(xué)生與我談外號(hào)／153
4.現(xiàn)身說法讓外號(hào)風(fēng)匿跡／156
5.用心中的太陽去照耀別人／157
6.讓外號(hào)“美麗”起來／159
第12項(xiàng) 校園防暴：挑戰(zhàn)班主任的斡旋能力
【焦點(diǎn)問題】學(xué)生之間發(fā)生暴力沖突，班主任該怎么辦
1.平時(shí)防范：智者治亂于前／164
2.現(xiàn)場化解：勇者運(yùn)籌帷幄／166
3.后續(xù)教育：仁者善始善終／168
4.計(jì)算打架成本／169
5.群體沖突的完美化解／170
6.教師如何調(diào)解學(xué)生沖突／173
第13項(xiàng) 班級(jí)失盜：挑戰(zhàn)班主任的綜合治理能力
【焦點(diǎn)問題】班上經(jīng)常丟失錢物，班主任該怎么辦
1.“偷”字請(qǐng)別輕易說出口／178
2.防預(yù)失竊才是關(guān)鍵／180
3.校園盜竊案的偵破原則／181
4.偵破盜竊案件的常規(guī)技巧／182
5.破案莫入誤區(qū)／184
6.班級(jí)失竊重在防而非破／186
7.失而復(fù)得的“文曲星”／188
8.給迷途的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)／189
9.清楚地知道你在做什么／191
第14項(xiàng) 師生沖突：挑戰(zhàn)班主任的協(xié)調(diào)能力
【焦點(diǎn)問題】師生發(fā)生暴力沖突時(shí)，班主任該怎么辦
1.構(gòu)建新型師生關(guān)系以解決校園沖突／196
2.慎對(duì)師生沖突四法／198
3.換掉班主任的N個(gè)理由／199
4.妙解師生沖突三法／202
5.綽號(hào)風(fēng)波引發(fā)的作文課／203
6.鼓勵(lì)“倔強(qiáng)玩家”變作家／205
7.在師生沖突中正確認(rèn)識(shí)教師角色／206
第15項(xiàng) 人際關(guān)系：挑戰(zhàn)班主任的社交能力
【焦點(diǎn)問題】老師們?yōu)楹慰傇谌穗H交往中受傷
1.良好的社交是成功的基礎(chǔ)／210
2.做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)、同事都喜歡的人／211
3.“四多四少”助你人際關(guān)系更和諧／213
4.像水一樣做人，像山一樣做事／214
5.做校長喜歡的教師／216
6.普通教師和校長相處的五點(diǎn)建議／217
第16項(xiàng) 刁蠻家長：挑戰(zhàn)班主任的溝通能力
【焦點(diǎn)問題】遭遇刁蠻家長，班主任該怎么辦
1.給家長把脈：刁蠻家長為何“刁”／222
2.沒有對(duì)付不了的家長／224
3.用證據(jù)讓刁蠻家長心服口服／225
4.和任課教師一起突圍／226
5.遲到六年的道歉／227
6.與家長打交道的八個(gè)忌諱／229
第17項(xiàng) 熄火平氣：挑戰(zhàn)班主任的自控能力
【焦點(diǎn)問題】班主任為何總是忍不住要對(duì)學(xué)生發(fā)火
1.發(fā)火不是好辦法／234
2.如何控制自己不發(fā)火／236
3.發(fā)火之后的善后藝術(shù)／237
4.用微笑把“火勢”減弱／237
5.發(fā)火之后別忘“降溫”／239
6.道歉是成本最低的“滅火器”／240
7.選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)／241
第18項(xiàng) 局面創(chuàng)新：挑戰(zhàn)班主任的拓展能力
【焦點(diǎn)問題】班主任為什么總感到工作重復(fù)、疲憊和厭煩
1.體驗(yàn)一種豁然開朗的感覺／247
2.新奇的問答／249
3.拓寬班主任工作新視角／253
4.有一種教育叫溫情／257
5.心靈開門的聲音／259
第19項(xiàng) 專業(yè)進(jìn)修：挑戰(zhàn)班主任的研究能力
【焦點(diǎn)問題】如何提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)
1.自主研究是班主任的專業(yè)提升之路／264
2.能力是成為名師的理由／267
3.成功班主任的五個(gè)平衡／269
理想在現(xiàn)實(shí)生活中很重要
鄭學(xué)志
初三下學(xué)期，我曾要求學(xué)生寫出自己的理想，結(jié)果卻讓我大失所望。只有三分之一的學(xué)生談到想當(dāng)醫(yī)生、教師等，其余的是想考高中或者是中專。高中和中專算是什么理想？理想應(yīng)該是報(bào)效社會(huì)的一種形式，應(yīng)該是一種職業(yè)。為什么現(xiàn)在的學(xué)生和我們讀初中時(shí)有這么大的差異呢？我陷入了沉思。
我記得自己讀初一時(shí)，大量地閱讀童話、神話、民間故事等。初二時(shí)迷上了科幻小說，特別是儒勤?凡爾納的那套書對(duì)我影響很大。初三時(shí)主要看反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的長篇小說、英雄傳記等。我的閱讀速度驚人，一兩天就可以讀完一本。由于大量地閱讀，會(huì)產(chǎn)生許多遐想，這些遐想是構(gòu)成理想的基礎(chǔ)。因此，我曾幼稚地認(rèn)為，只要班主任引導(dǎo)學(xué)生去大量地閱讀，學(xué)生自然會(huì)找到理想。
可是事實(shí)不是這么一回事，我過去的經(jīng)驗(yàn)不起作用了。是現(xiàn)在的學(xué)生課外讀物太少了嗎？不是，書店里有許多的書等著學(xué)生去閱讀，圖書館有許多的圖書可以供他們翻看。還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，每出一本有影響的暢銷書籍，他們都可以在網(wǎng)絡(luò)上第一時(shí)間讀到。但是他們卻不明白什么是理想，不能不說這是教育的一大失敗。
老師應(yīng)該要告訴學(xué)生：理想是未來的一個(gè)目標(biāo)，是將來的一種職業(yè)，是你最向往、最熱愛的一份社會(huì)工作，也是報(bào)效祖國的一種方式。老師還應(yīng)該要告訴學(xué)生：人不能夠沒有生活的目標(biāo)。就像砌房子一樣，目標(biāo)就是最開始的設(shè)計(jì)方案。理想教育不是虛無的東西，它很實(shí)在，就在我們的生活中。如果在年輕的時(shí)候，不確定自己的目標(biāo)，將來就會(huì)由別人來主宰我們，就會(huì)由他們來確定我們的人生道路，到時(shí)候我們就會(huì)被迫接受我們不愿意接受的生活。
有人問，主宰孩子命運(yùn)的這些人會(huì)是誰呢？也許是他們的父母、朋友，或者媒體——不要以為媒體不會(huì)影響他們，事實(shí)上恰好相反，媒體給學(xué)生造成的影響最大，它往往會(huì)把學(xué)生不需要接受的生活觀念附加給他們，如肥皂劇、雜志、電影等正在把不現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀念傳輸給我們的孩子們，從而將孩子們引入歧途。
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