本書是多元視角下的寓言故事的寓意闡釋,在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,首先給出每個(gè)寓言故事的出處并進(jìn)行簡要地?cái)⑹觯缓蠼o出其傳統(tǒng)寓意,最后給出創(chuàng)新性的闡釋并從多個(gè)視角詳細(xì)地解讀其新寓意。本書選取了六十多個(gè)寓言故事,筆者的目的并非篡改寓言故事的傳統(tǒng)寓意,而是在新的歷史時(shí)期,為了滿足時(shí)代發(fā)展的要求,創(chuàng)造性地提出這些寓言故事的新穎寓意,讓寓言故事的靈魂充分發(fā)揮教育作用。本書適合對(duì)寓言故事感興趣的讀者閱讀,讀者人群極為廣泛。
導(dǎo)語_點(diǎn)評(píng)_推薦詞
寓言是文學(xué)的一種形式,一般而言就是要告訴人們一個(gè)道理,這個(gè)道理就是寓言故事的寓意。寓言故事的寓意可以說是寓言故事的靈魂或主題思想。一個(gè)寓言故事的寓意一般有兩個(gè):一個(gè)是本身的寓意,另一個(gè)就是比喻義或者說推廣義。一個(gè)寓言故事的寓意似乎是永恒不變的一一尤其是在古代那種絕對(duì)真理觀的影響之下。當(dāng)代中小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少,他們也可能認(rèn)為寓言故事的寓意都是固定的、唯一的,甚至是永恒不變的。但是事實(shí)并非如此。在數(shù)學(xué)史上,19世紀(jì)下半葉非歐幾何的誕生給絕對(duì)真理觀帶來沉重的打擊歐氏幾何一統(tǒng)天下的局面被非歐幾何的出現(xiàn)打破,數(shù)學(xué)作為絕對(duì)真理的化身開始從高高的神壇上走下來。不僅如此,隨著西方哲學(xué)的發(fā)展,后現(xiàn)代哲學(xué)從20世紀(jì)60年代產(chǎn)生并發(fā)展到今天一直顯示出強(qiáng)大的生命力。后現(xiàn)代哲學(xué)主要由后現(xiàn)代解釋學(xué)、后結(jié)構(gòu)主義、新實(shí)用主義、建設(shè)性后現(xiàn)代主義四大理論流派構(gòu)成,該理論代表人物有伽達(dá)默爾、德里達(dá)、?、利奧塔、博德里拉、德勒茲、羅蒂、格里芬等。后現(xiàn)代主義哲學(xué)本質(zhì)上與強(qiáng)調(diào)理性和人的主體性的現(xiàn)代哲學(xué)及其思維方式相對(duì)立,以強(qiáng)調(diào)否定性、非中心化、不確定性、斷裂與破碎、多元化、開放性、創(chuàng)造性為特征。
作為科學(xué)典范的數(shù)學(xué)和追求智慧的哲學(xué)都強(qiáng)調(diào)真理的相對(duì)性和解釋的多元性,那么強(qiáng)調(diào)寓言故事寓意解釋的多元性就是十分有意義的。吉振博士的專著《寓言故事寓意闡釋》就秉承了這樣一種精神來闡釋寓言故事的多元寓意。本書中的一些寓言故事取材于中小學(xué)教材,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維具有一定的啟示,對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定的幫助。本書與科普讀物具有相同的一面,也就是研究的寓言故事是相同的,但是差異性的一面是這本書在寓言故事的寓意方面挖掘、凝練得比較深入,具有數(shù)學(xué)與哲學(xué)的抽象性。把寓言故事的寓意上升到哲學(xué)與數(shù)學(xué)的高度,這可能與作者的研究專長有關(guān)。這本書既是通俗的,也是有深度的,這個(gè)深度體現(xiàn)在作者對(duì)寓意的創(chuàng)新性闡釋方面。既然寓意是寓言故事的靈魂,要對(duì)這個(gè)靈魂進(jìn)行理論的創(chuàng)新實(shí)屬不易,一方面作者要認(rèn)真地研讀寓言故事原文,在深入理解原文和傳統(tǒng)寓意的基礎(chǔ)上進(jìn)行寓意的挖掘、提煉、創(chuàng)新等工作;另一方面創(chuàng)新的寓意必須在人們看來能夠自圓其說,也要與時(shí)俱進(jìn),符合時(shí)代精神的需要。這本書中的一些新穎的闡釋也給人以心靈的震撼,給人一種耳目一新或眼前一亮的感覺,可見吉振博士是下過一番苦功夫才完成本書的。
本書用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的一些基本理論來闡釋一些寓言故事寓意的教育意義。作者在闡釋一些寓言故事的過程中可能兼顧了兩個(gè)視角,這種情況的存在也是具有一定的合理性的。這也在一定程度上說明了一些寓言故事寓意的多元性。
本書用數(shù)學(xué)的視角闡釋寓言故事寓意的部分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性,或者說理性精神的重要性,如果古人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到今天的數(shù)學(xué)水平,也許這些寓言故事就不存在了。這在一定程度上說明了古代數(shù)學(xué)的不發(fā)達(dá),也在一定程度上強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育,尤其是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性。經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的闡釋涉及部分經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí),可以說,作者在這部分內(nèi)容中進(jìn)行了出其不意的創(chuàng)新。寓言故事的寓意本身就是有教育意義的,因此,從教育學(xué)的視角闡釋寓言故事的寓意非常有必要。本書還從哲學(xué)的視角來闡釋寓言故事的寓意,但是這部分內(nèi)容并不全部是抽象的,而是抽象與具體的結(jié)合。寓言故事本身就是一種具體的文學(xué)形式,哲學(xué)雖然是抽象的,但是與寓言故事融合之后,其抽象性就會(huì)降低,也會(huì)變得使人很容易理解。本書的閃光點(diǎn)是可圈可點(diǎn)的,最值得稱道的是對(duì)一些寓言故事在寓意上進(jìn)行了創(chuàng)新,這對(duì)寓言故事煥發(fā)新的生機(jī)是很重要的。
胡吉振(1976?)男,麗水學(xué)院,數(shù)學(xué)教育專業(yè),博士,講師,研究領(lǐng)域是數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)美學(xué)等。自2020年以來在國家一級(jí)期刊和其他期刊發(fā)文四十余篇。
二桃殺三士:數(shù)學(xué)知識(shí)重要
朝三暮四:猴子不懂加法交換律
五十步笑一百步:量化精神重要
守株待兔:強(qiáng)調(diào)隨機(jī)性與歸納法
鄭人買履:沒有奧卡姆剃刀精神
紙上談兵:確定性理論與隨機(jī)性現(xiàn)象
按圖索驥:抓住事物本質(zhì)做判斷
狼來了:強(qiáng)調(diào)誠實(shí)是可以量化的
龜兔賽跑:小概率事件與確定性事件
星學(xué)家:人人都有摔倒的可能性
棋盤擺米:理性、量變質(zhì)變與人文性
魯侯養(yǎng)鳥:社會(huì)的分工與專業(yè)化
亡羊補(bǔ)牢:倒逼機(jī)制的來源與應(yīng)用
穿井得一人:制度、技術(shù)和信息
利令智昏:強(qiáng)調(diào)管理者要重視人
古琴高價(jià):經(jīng)濟(jì)規(guī)律不可違背
兄弟爭雁:社會(huì)的生產(chǎn)決定分配
買櫝還珠:需求的主觀情境性重要
楚王好細(xì)腰:政策導(dǎo)向的重要性
邯鄲學(xué)步:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的文化性
偷雞賊:給人家改過自新的機(jī)會(huì)
弈秋誨棋:教學(xué)管理與教學(xué)環(huán)境
狐假虎威:分清到底是誰的威風(fēng)
葉公好龍:與葉公怕龍并不矛盾
與狐謀皮:愛惜生命與重視方法
傷仲永:起點(diǎn)不代表過程和終點(diǎn)
狐貍和烏鴉:情感與理智的沖突
北風(fēng)與太陽:知己知彼,以短克長
烏龜與野鴨:職業(yè)安全教育重要
獅子與牛虻:人要正確認(rèn)識(shí)自我
坐井觀天:強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)主義的局限性
揠苗助長:缺乏科學(xué)的理性精神
驚弓之鳥:強(qiáng)調(diào)透過現(xiàn)象看本質(zhì)
南轅北轍:理論知識(shí)是行動(dòng)指南
曲高和寡:要區(qū)分共性與差異性
關(guān)尹子教射:量變質(zhì)變與必然偶然
掩耳盜鈴:理性精神與科學(xué)知識(shí)
楚人過河:事物一直在發(fā)展演變
刻舟求劍:經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與行動(dòng)重要
諱疾忌醫(yī):真理是客觀與發(fā)展的
狗猛酒酸:強(qiáng)調(diào)事物的普遍聯(lián)系性
棘刺母猴:人的認(rèn)識(shí)是有限的
望梅止渴、畫餅充饑:物質(zhì)與精神
猴子撈月:現(xiàn)象與本質(zhì)是有區(qū)別的
患在鼠:分析問題要抓主要矛盾
烏鴉喝水:愛智之學(xué)和人與自然
布里丹毛驢的選擇:理性的誤區(qū)
盲人摸象:認(rèn)識(shí)事物需要過程
對(duì)牛彈琴:強(qiáng)調(diào)共同語言重要
智子疑鄰:懷疑要用行動(dòng)來驗(yàn)證
象虎:虎皮是現(xiàn)象不是虎的本質(zhì)
賣油翁:工匠精神需要熟能生巧
愚公移山:科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)保
杞人憂天:問題意識(shí)與懷疑精神
濫竽充數(shù):人的自覺與管理制度
東施效顰:強(qiáng)調(diào)精神繼承重要
馱鹽的驢:學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)會(huì)反思
小馬過河:自我體驗(yàn)與測(cè)量推理
懼鼠之貓:強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境的影響