理解精神分析的zui佳方式仍然是追溯其起源與發(fā)展。
Freud，1923a（1922），《弗洛伊德：全集（德文版）》第十三卷， 211；
《西格蒙德·弗洛伊德心理學著作全集（標準版）》第十八卷，235

作為心理治療中zui為歷史悠久、目前（國內(nèi)）發(fā)展zui成規(guī)模的流派，精神分析以其復雜和深邃而聞名。面對這一學派已有的百余年之歷史與后繼者衍生學派分支百花爭鳴的局面，如何理解精神分析，如何為己所用，本書的作者讓米歇爾·奎諾多茨同時作為英國精神分析學會與瑞士精神分析學會雙重會員、資深精神分析師，給出了其富于臨床經(jīng)驗與學術積累的回應：回歸弗洛伊德，閱讀弗洛伊德按照時間順序，追隨弗洛伊德在其畢生對精神分析學說發(fā)展中的探索路徑，感受其一個接著一個的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與演進，同時流連其間，享受某些時分內(nèi)心深處被喚起的共鳴，感受理論融入臨床指導過程中的鮮活，從而理解精神分析，走上發(fā)現(xiàn)與探索之路，并zui終找到自己的前進方向。

《閱讀弗洛伊德：弗洛伊德著作的編年探索》正是這樣一個被作者精心編織的探索故事指南。它緣起于一個由作者帶領、受訓分析師組成、按時間順序閱讀弗洛伊德著作的研討會�？梢哉f，本書正是這一歷時15年多輪開展、每輪3年的研討會匠心獨運的研習成果：面對弗洛伊德極為龐大而繁雜的精神分析作品全景，它總體上采用按照編年順序的全局式閱讀法，每一章即相應年份的作品精粹導讀；而章節(jié)之內(nèi)，又兼顧主題式閱讀法，有選擇地聚焦在特定的概念、理論、病癥與分析過程之中。這種編年體和主題綜述并舉的方式，避免了由于弗氏體系過于龐大而易于陷入碎片化精神分析之風險，又力圖保留主題內(nèi)的深度、發(fā)展和后繼者對話之活力。在攀登弗洛伊德這座巍峨高山的諸多方式中，這種結(jié)合可謂一種創(chuàng)舉，也呈現(xiàn)出作者極強的容納能力。

在這本《閱讀弗洛伊德：弗洛伊德著作的編年探索》里，你可以從關于弗洛伊德zui早期的作品《癔癥研究》的故事與評述，沿著時間脈絡，一直讀到其去世那年出版的《摩西與一神教》的相應導讀，主題包羅萬象自不必說，路徑曲折回環(huán)也令人印象深刻。而每章內(nèi)所需呈現(xiàn)的主題深入、概念傳承與學派互動的縱橫網(wǎng)絡，則幸得本書所采用的雙色印刷技術與排版布局，能夠?qū)⑦@些元素呈現(xiàn)于紙張平面：在導讀和概述弗洛伊德相應作品之外，各章采用了4種不同顏色背景來表達相應重點專題①生平與歷史模塊，呈現(xiàn)弗洛伊德個人及追隨者生活中與所討論文本相關的元素；②弗洛伊德概念的發(fā)展，展示弗洛伊德個人畢生對某些概念（如移情）的提出、發(fā)展與演進脈絡；③后弗洛伊德學派，描述所討論文本相關的后繼者重大發(fā)展；④新概念，呈現(xiàn)章節(jié)作品中被引入的zui為重要的概念。

在語言上，作者力圖追隨弗洛伊德本人簡潔清晰的寫作風格，盡可能使用日常的措辭與表達，但這并未在任何程度上削減弗氏思想的復雜性。如作者所述，弗洛伊德畢生像個發(fā)現(xiàn)新大陸的探險家，他記錄下沿途所見，在筆記本上粗略地勾勒出地圖，并時不時駐足停留，支起畫架，將他的風景速寫變成一幅驚世杰作。而作者努力試圖采用一種喚起讀者好奇心的方式，來呈現(xiàn)弗氏的一幅幅杰作之精彩筆墨。但愿作者與原作排版設計等這些用心，能夠幫助讀者的你在閱讀弗洛伊德這一深遠廣博的探險之旅中，化復雜為可耐受，探索之趣不斷回響在這山間與心頭。