鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)歷經(jīng)百年文化積淀，秉持“以文化人、知行合一”校訓(xùn)，凝練成“樂(lè)享教育”辦學(xué)思想，形成了樂(lè)享管理、樂(lè)享成長(zhǎng)、樂(lè)享課程的特色治理模式，為中小學(xué)校長(zhǎng)凝練辦學(xué)思想、文化治校提供案例智慧。
“樂(lè)”即快樂(lè)，“享”即共享，“樂(lè)享教育”就是用快樂(lè)的心態(tài)享受生命精彩的教育，也就是“快樂(lè)學(xué)習(xí) 共享精彩”�！皹�(lè)享教育”是以孔子的“樂(lè)學(xué)”思想與“樂(lè)教”精神為理論基礎(chǔ)，以陶行知的“生活教育理論”為方法論，始終秉持三種信念：讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓共享成為互動(dòng)方式，讓精彩成為自信理由。“樂(lè)享教育”思想是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，是對(duì)學(xué)校近百年優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承與發(fā)展，是對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)這一教育方針的主體回應(yīng)。
侯清珺，鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，中小學(xué)正高級(jí)教師。教育部基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教育指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員、全國(guó)小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、河南省五一獎(jiǎng)?wù)芦@得者、河南省督學(xué)、河南省少工委副主任、河南省中小學(xué)名校長(zhǎng)、河南省教師教育專(zhuān)家、河南省優(yōu)秀教育管理人才。在傳承歷史底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，凝練了以“樂(lè)享教育”為核心的學(xué)校文化體系，構(gòu)建獨(dú)特的“樂(lè)享課程”體系，致力于培養(yǎng)學(xué)者型教師和“仁、禮、智、和、藝于一體”的時(shí)代新人，營(yíng)建了具有文化特質(zhì)的學(xué)校育人生態(tài)。
侯清珺校長(zhǎng)的主要研究方向?yàn)閷W(xué)校管理、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)、勞動(dòng)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)，主持的《基于學(xué)校文化背景下的樂(lè)享課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》、《“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方式實(shí)踐研究》等多項(xiàng)課題成果獲國(guó)家、省市獎(jiǎng)項(xiàng)，研究撰寫(xiě)《從1.0到3.0的進(jìn)階：走向深度的項(xiàng)目學(xué)習(xí)》等多篇成果論文先后在在《人民教育》《中小學(xué)管理》《基礎(chǔ)教育課程》等核心期刊發(fā)表。參與《河南省綜合實(shí)踐活動(dòng)》《河南省小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》、北師大品德與生活《新課標(biāo)同步單元練習(xí)》、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》及教師指導(dǎo)用書(shū)等教材和教輔用書(shū)的編寫(xiě)。出版著作《中小學(xué)班級(jí)管理》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》。
第一章 樂(lè)享教育思想.............................................................................................1
第一節(jié) 樂(lè)享教育思想的歷史追溯..............................................................1
第二節(jié) 樂(lè)享教育思想的內(nèi)涵闡釋..............................................................5
第三節(jié) 樂(lè)享教育思想的實(shí)踐路徑............................................................10
第二章 樂(lè)享教師...................................................................................................18
第一節(jié) “知行源”教師成長(zhǎng)學(xué)院的成立背景..........................................18
第二節(jié) “知行源”教師成長(zhǎng)學(xué)院的課程構(gòu)建..........................................20
第三節(jié) “知行源”教師成長(zhǎng)學(xué)院的課程實(shí)施..........................................25
第四節(jié) “知行源”教師成長(zhǎng)學(xué)院的資源保障..........................................32
第三章 樂(lè)享家校...................................................................................................35
第一節(jié) “知行院”家長(zhǎng)教育課程提出的背景..........................................35
第二節(jié) “知行院”家長(zhǎng)教育課程體系的建構(gòu)..........................................39
第三節(jié) “知行院”家長(zhǎng)教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)......................................44
第四節(jié) “知行院”家長(zhǎng)教育課程的管理與保障......................................52
第四章 樂(lè)享課程...................................................................................................55
第一節(jié) 樂(lè)享課程的發(fā)展............................................................................55
第二節(jié) 樂(lè)享課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)................................................................ 63
第五章 樂(lè)享課程實(shí)施案例.................................................................................115
第一節(jié) 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課程實(shí)施案例.................................................. 115
第二節(jié) 基于單元整體課程的實(shí)施案例.................................................. 149
后 記.....................................................................................................................275
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